Møtereferat gruppe B2 4-5 desember 2003
Historisk arkiv
Publisert under: Regjeringen Bondevik II
Utgiver: Utdannings- og forskningsdepartementet
Rapport | Dato: 17.12.2003
Møtereferat gruppe B2, 4.-5. desember 2003
Forum: "The working group of languages"
Sted: Brussel
Tidspunkt: 4. og 5. desember 2003
Deltagelse fra Norsk side: Per Ramberg
- Communication from the Commission: The Success of the Lisbon Strategy hinges on Urgent Reforms (se vedlagt notat)
Det er bekymringer på blant annet følgende områder:
- for liten satsing på livslang læring i befokningen
- for mange unge mennesker mislykkes i skolen
- nivået på sosial eksklusjon er for høy
- for liten investering i menneskelige ressurser
- for liten effektiv utnyttelse av de eksisterende ressursene
- yrkesfagutdanningen er ikke av god nok kvalitet ( i forhold til behovet i dagens arbeidsmarked)
- økende mangel på lærere i skolen
- for få studenter fra ikke - europeiske land velger europeiske læresteder
Hva må gjøres på nasjonalt og europeisk nivå:
- konsentrere reformer og investeringer på nøkkelområder
- utarbeide en strategi for livslang læring
- utvikle et felles godkjenningssystem for høyere utdanning og yrkesfagutdanning (for å skape et felles europeisk arbeidsmarked)
- hvert land bør utarbeide årlige rapporter til kommisjonen om hva som er gjort innen utdanningsområdet
- Tiltak knyttet til utdanningsområdet som hvert enkelt land bør vurdere
- skape forståelse i det politiske systemet for forslag og prioriteringer som de ulike arbeidsgruppene foreslår
- etablere en koordinerende gruppe på nasjonalt nivå for arbeidet i de ulike arbeidsgruppene
- utvikle en fremmedspråkpolitikk i eget land
- implementere det europeiske rammeverket og den europeiske språkportfolioen i fremmedspråkopplæringen
- gjennomføre prinsippet om læring av morsmålet + 2 fremmedspråk
- implementere aksjonsplanen for læring av fremmedspråk
- lage en spredningsstrategi for arbeidet med læring av fremmedspråk
- lage et støttesystem for nyutdannete fremmedspråklærere
- Arbeidsgruppen for lærerutdanning
Det er viktig å se på mulige synergieffekter mellom de ulike arbeidsgruppene. Spesielt interessant for fremmedspråkgruppen er arbeidet i lærerutdanningsgruppen. Av interessante tiltak i denne gruppen ble følgende nevnt:
- Bedre sammenheng mellom grunn-, etter- og videreutdanning av lærere
- Innføring av et felles europeisk vurderingssystem
- Utvikling av partnerskap mellom skoler og lærerutdanningsinstitusjoner
- Involvering av ”stake-holders” i utviklingen av politikk
- Aksjonsplanen for å fremme læring av fremmedspråk 2004 – 2006 (se to vedlagte notat: Summary of the first report ; Implementation of the Action Plan))
Noen viktige grep i perioden 2004-2006:
- Mer fokus på fremmespråklæring i Sokrates og Leonardi – programmene
- Gjennomføre flere vitenskapelige studier
- Arrangere konferanser
- To nye studier er bestemt (se vedlegg – Two new studies):
- Utvikling av en felles profil for fremmedspråklærere i Europa
- Læring av fremmedspråk for spesialelever
- The European Language Skills Indicator (se vedlagt notat)
Det er enighet å måle språkkompetansen i to fremmedspråk ved slutten av den obligatoriske skolen. En ser for seg testing ca hvert 3. år for å måle utviklingen, første gang i 2006 eller 2007. Dersom det finnes vitenskapelige miljø som er interessert i å delta i utviklingen av disse testene, bør de få beskjed om at det kommer en utlysning av dette arbeidet i løpet av kort tid (oppstarten av dette arbeidet vil bli om ca 6 måneder).
- Plan for spredning av arbeidet i ”the Language Group”
- Det må utarbeides en spredningsplan i hvert enkelt land
- En må identifisere viktige målgrupper
- En må vurdere hva slags informasjon som skal ut til hvilke målgrupper
- Sekretariatet ønsker e-post adresser til viktige målgrupper i hvert enkelt land slik at de kan sende informasjon direkte fra Brussel
- Aktiviteter i fremmedspråkgruppen de neste 6 måneder
Følgende aktiviteter er aktuelle:
- Studiebesøk
- Arbeid i mindre grupper knyttet til bestemte tema
- Utveksling av ”god praksis” innen bestemte områder
Noen utfordringer:
- Hvordan utdanne nok kompetente språklærere?
- Hvordan sette lærere med ulike fag i stand til å undervise sine fag på et fremmedspråk?