Vedlegg til rundskriv LS-18-2002

Kriterier for bonusskoler

For å komme i betraktning som bonusskole må skolen utforme en søknad som sendes via skoleeier. Søknaden må inneholde basisinformasjon om skolen, en beskrivelse av utviklingstiltak som skolen har iverksatt, en vurdering og dokumentasjon av resultater, skolens virksomhetsplan og skoleeiers vurdering. For å skape oversikt og lette utvalgsarbeidet er det definert sju hovedområder. Det er videre utformet kriterier knyttet til hvert av disse områdene. Skolene kan ha tiltak/prosjekter som tilfredsstiller kriterier fra ulike områder, men med hovedvekt på ett område. Det plasseres da under dette hovedområdet. Dersom skolen ikke finner å kunne plassere sitt tiltak i en av de seks første kategoriene, beskrives det under kategori 7.

Opplæring og læringsprosess

På dette området vil det bli vektlagt gode resultater som følge av

• systematisk planlegging av opplæringen i basisfagene lesing, skriving, matematikk og engelsk, der lærere, elever og foresatte involveres aktivt
• bruk av læringsformer der elevenes medvirkning, initiativ og fantasi blir vektlagt
• alternative organiseringsformer som gjelder tidsbruk, rom og klassedeling for å sikre god ressursutnyttelse
• gode rutiner for dokumentasjon og tilbakemelding til elever og foresatte
• tilpasset opplæring for elever med ulike behov
• systematisk samarbeid med PPT, skolens ledelse og lærere i forhold til elever med lærevansker eller atferdsvansker

2. Elevenes læringsutbytte og læringsresultater

På dette området vil det bli vektlagt gode resultater som følge av

• systematisk underveisvurdering av læringsprosesser og elevenes læringsresultater
• utvikling og utprøving av alternative vurderingsformer, f. eks mappevurdering
• systematisk bruk av kartleggingsmateriell i matematikk, engelsk, lesing og skriving systematisk
• systematisk oppfølging av elever som av ulike årsaker ikke følger eller fullfører vanlig opplæring

3. Læringsmiljø

På dette området vil det bli vektlagt gode resultater som følge av

• systematisk samarbeid mellom elever og lærere og mellom skole og hjem for et godt læringsmiljø
• planer og iverksatte tiltak mot mobbing, vold og rasisme
• aktivt bruk av nærmiljø og lokalt arbeidsliv i opplæringen
• miljøprosjekter og miljørettede tiltak

4. Utstyr og læremidler

På dette området vil det bli vektlagt endrede arbeidsformer og gode læringsresultater som følge av

• aktiv bruk av Internett, IKT-baserte læremidler og tjenester
• egen utvikling av alternative læremidler basert på lokal kompetanse og ressurser
• aktiv satsing på skolebibliotek
• involvering av elever og foresatte i valg og utvikling av læringsressurser

5. Ledelse og kompetanseutvikling

På dette området vil det bli vektlagt gode resultater som følge av

• planer og oppfølgingsrutiner for kompetanseutvikling for lærere, ledere og andre ansatte
• planer og tiltak for rekruttering av ledere og pedagogisk personale
• systematisk skolevurdering som involverer både lærere, elever og foresatte
• nettverkssamarbeid med andre skoler, med lokalt næringsliv og med kompetanseinstitusjoner
• deltakelse i internasjonalt samarbeid

6. Skoleanlegg

På dette området vil det bli vektlagt utvikling av et godt læringsmiljø som følge av

• at skolen har ulike møteplasser, fellesrom og uterom egnet som læringsarena og sosialt møtested
• at skolen har fordypningsrom/spesialrom, bibliotek, individuelle arbeidsplasser der også tilrettelegging for IKT er vektlagt
• at skoleanlegget er tilrettelagt for funksjonshemmede
• at skolen har en strategi for energi- og ressursforvaltning ved drift
• at skoleanlegget er tilgjengelig som sambruksanlegg og møtested for nærmiljøet

7. Andre tiltak/utviklingsprosjekter

Dersom skolens utviklingsprosjekt/tiltak ikke kan plasseres i en av de seks oppsatte kategoriene, kan resultater fra utviklingsprosjekt eller spesielle tiltak som er i verksatt for å heve kvaliteten på opplæringen, beskrives under denne overskriften.