Referanser
Akhtar, H., Silfiasari, H.A., Vekety, B. og Kovacs, K. (2022). The Effect of Computerized Adaptive Testing on Motivation and Anxiety: A Systematic Review and Meta-Analysis. Assessment. https://doi.org/10.1177/10731911221100995
Andersen, E., Johnson, J.C., Kolbjørnsrud, V. og Sannes, R. (2018). The data-driven organization: Intelligence at SCALE. I A. Sasson (red.), At the Forefront, Looking Ahead: Research-Based Answers to Contemporary Uncertainties of Management, 23–42. Universitetsforlaget. https://www.idunn.no/doi/10.18261/9788215031583-2018-03
Artikkel 29-gruppen. (2017). Guidelines on Data Protection Impact Assessment (DPIA) and determining whether processing is «likely to result in a high risk» for the purposes of Regulation 2016/679. https://ec.europa.eu/newsroom/article29/items/611236
Artikkel 29-gruppen. (2018). Guidelines on Automated individual decision-making and Profiling for the purposes of Regulation 2016/679 (wp251rev.01). https://ec.europa.eu/newsroom/article29/items/612053
Askeland, N., Maagerø, E. og Aamotsbakken, B. (red.). (2013). Læreboka: studier av ulike læreboktekster. Akademika forlag
ASSS. (2022). Grunnleggende om ASSS-samarbeidet. KS-nettverket Aggregerte styringsdata for samarbeidende storkommuner. https://www.ks.no/asss-hjem/om-asss-samarbeidet/
Baker, D.L., Basaraba, D.L., Smolkowski, K., Conry, J., Hautala, J., Richardson, U., English, S. og Cole, R. (2017). Exploring the cross-linguistic transfer of reading skills in Spanish to English in the context of a computer adaptive reading intervention. Bilingual Research Journal, 40(2), 222–239. https://doi.org/10.1080/15235882.2017.1309719
Barneombudet. (2021). Medvirkningshåndboka: Metoder for å involvere barn og unge i viktige saker. https://www.barneombudet.no/uploads/documents/Publikasjoner/Andre-publikasjoner/Medvirkningshandboka_2021.pdf
Berg, R.S., Haugen, A., Lanestedt, J., Lie, N.-E.K., Pedersen, S.H., Pedersen, V., Røst, T.H., Wiborg, A. og Ørnes, H. (2020). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2020. Direktoratet for internasjonalisering og kvalitetsutvikling i høyere utdanning. https://diku.no/rapporter/diku-rapportserie-03-2020-tilstandsrapport-for-hoeyere-utdanning-2020
Blikstad-Balas, M. og Klette, K. (2020). Still a long way to go: Narrow and transmissive use of technology in the classroom. Nordic Journal of Digital Literacy, 15(1), 55–68. https://www.idunn.no/doi/10.18261/issn.1891-943x-2020-01-05
Botnevik, S., Khalil, M. og Wasson, B. (2020). Student awareness and privacy perception of learning analytics in higher education. Addressing Global Challenges and Quality Education. Proceedings of the 15th European Conference on Technology Enhanced Learning, EC-TEL 2020, 374–379. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57717-9_30
Bouvet. (2021). Digitalisering i skolen. Har vi glemt personvernet? https://cdn.vev.design/private/hNjwDIts16ZNNuwMVdzd56NnMyz1/38XFoNiOFC_Digitalisering%20i%20skolen%20-%20Har%20vi%20glemt%20personvernet.pdf.pdf
Broomfield, H. og Reutter, L. (2022). In search of the citizen in the datafication of public administration. Big Data & Society, 9(1), 1–14. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/20539517221089302
Bufdir. (2021). Prinsipper og råd: Barn og unges medvirkning på systemnivå. Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet. https://www.bufdir.no/fagstotte/produkter/barn_og_unges_medvirkning___veileder/
Bygrave, L.A. (2014). Core Principles of Data Privacy Law. I L.A. Bygrave (red.), Data Privacy Law: An International Perspective, 145–168. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780199675555.003.0005
Bygrave, L.A. (2020). Article 22 Automated individual decision-making, including profiling,. I C. Kuner, L.A. Bygrave og C.A. Docksey (red.), The EU General Data Protection Regulation (GDPR): A Commentary, 522-542. Oxford University Press
C-434/16 (Nowak). (2017). ECLI:EU:C:2017:994. EU-domstolen. https://curia.europa.eu/juris/document/document.jsf;jsessionid=8719C4088E44CC4774756CD60C0569CC?text=&docid=198059&pageIndex=0&doclang=en&mode=lst&dir=&occ=first&part=1&cid=2820784
C-439/19 Latvijas Republikas Saeima [Storkammer]. (2021). ECLI:EU:C:2021:504. EU-domstolen. https://curia.europa.eu/juris/document/document.jsf?text=&docid=243244&pageIndex=0&doclang=en&mode=lst&dir=&occ=first&part=1&cid=4688976
C-524/06 (Huber). (2008). ECLI:EU:C:2008:724. EU-domstolen. https://curia.europa.eu/juris/document/document.jsf?text=&docid=76077&pageIndex=0&doclang=en&mode=lst&dir=&occ=first&part=1&cid=3383997
Costanza-Chock, S. (2020). Design justice: Community-led practices to build the worlds we need. The MIT Press
Craxi (No. 2) mot Italia nr. 25337/94. (2003). Den europeiske menneskerettsdomstolen. https://hudoc.echr.coe.int/eng#{%22itemid%22:[%22001-61229%22]}
Cuban, L. (2001). Oversold and underused: computers in the classroom. Harvard University Press
Datatilsynet. (2015). Anonymisering av personopplysninger: Veileder. https://www.datatilsynet.no/globalassets/global/dokumenter-pdfer-skjema-ol/regelverk/veiledere/anonymisering-veileder-041115.pdf
Datatilsynet. (2019). Vurdering av personvernkonsekvenser (DPIA). https://www.datatilsynet.no/rettigheter-og-plikter/virksomhetenes-plikter/vurdere-personvernkonsekvenser/vurdering-av-personvernkonsekvenser/
Datatilsynet. (2020a). Nedkjølingseffekt. https://www.datatilsynet.no/regelverk-og-verktoy/rapporter-og-utredninger/personvernundersokelser/personvernundersokelsen-20192020/nedkjolingseffekt/
Datatilsynet. (2020b). Personvernundersøkelsen 2019/2020: Om befolkningens holdninger til personvern og kjennskap til det nye personvernregelverket. https://www.datatilsynet.no/regelverk-og-verktoy/rapporter-og-utredninger/personvernundersokelser/personvernundersokelsen-20192020/
Datatilsynet. (2021a). Høringsinnspill vedrørende endringer i opplæringsloven, friskoleloven og barnehageloven. https://www.regjeringen.no/contentassets/b50f6b063a884ffba1899c819a16d2b3/datatilsynet.pdf?uid=Datatilsynet
Datatilsynet. (2021b). Årsrapport for 2020: Tall og tendenser fra Datatilsynets virksomhet. https://www.datatilsynet.no/om-datatilsynet/arsmeldinger/arsrapport-for-2020
Datatilsynet. (2022a). AVT: Sluttrapport fra sandkasseprosjektet med KS, SLATE ved UiB og Utdanningsetaten i Oslo kommune. https://www.datatilsynet.no/regelverk-og-verktoy/sandkasse-for-kunstig-intelligens/ferdige-prosjekter-og-rapporter/avt-sluttrapport
Datatilsynet. (2022b). Sluttrapport fra sandkasseprosjektet med NAV. Temaer: rettslig grunnlag, rettferdighet og forklarbarhet. https://www.datatilsynet.no/regelverk-og-verktoy/sandkasse-for-kunstig-intelligens/ferdige-prosjekter-og-rapporter/nav-sluttrapport
Datatilsynet. (2022c). Å lykkes med åpenhet. https://www.datatilsynet.no/regelverk-og-verktoy/sandkasse-for-kunstig-intelligens/ferdige-prosjekter-og-rapporter/a-lykkes-med-apenhet-hvordan-informere-om-bruk-av-kunstig-intelligens/
Datatilsynet. (2023). Føresette sin tilgang til læringsplattformer. https://www.datatilsynet.no/personvern-pa-ulike-omrader/skole-barn-unge/laringsplattformer/
de Oliveira, C.F., Sobral, S.R., Ferreira, M.J. og Moreira, F. (2021). How does learning analytics contribute to prevent students’ dropout in higher education: a systematic literature review. Big Data and Cognitive Computing, 5(4), 64 (33 sider). https://doi.org/10.3390/bdcc5040064
Den europeiske menneskerettighetskonvensjon av 4. november 1950 (EMK), Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedoms. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-05-21-30/KAPITTEL_2#KAPITTEL_2
Den europeiske menneskerettsdomstolen. (2022). Guide to the Case-Law of the of the European Court of Human Rights. https://www.echr.coe.int/Documents/Guide_Data_protection_ENG.pdf
Det europeiske personvernrådet (EDPB). (2022). Guidelines 01/2022 on data subject rights – Right of access. https://uk.practicallaw.thomsonreuters.com/w-034-3575?transitionType=Default&contextData=(sc.Default)
Di Mitri, D., Scheffel, M., Drachsler, H., Börner, D., Ternier, S. og Specht, M. (2017). Learning pulse: A machine learning approach for predicting performance in self-regulated learning using multimodal data. LAK ‘17: Proceedings of the seventh international learning analytics & knowledge conference, 188–197. https://doi.org/10.1145/3027385.3027447
Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. (2022). Handlingsplan for digital omstilling i høyere utdanning og forskning. https://hkdir.no/vaare-tenester/handlingsplan-for-digital-omstilling-i-hoeyere-utdanning-og-forskning
Dokument 3:5 (2019–2020). Riksrevisjonens undersøkelse av samiske elevers rett til opplæring i og på samisk. https://www.stortinget.no/globalassets/pdf/dokumentserien/2019-2020/dok3-201920-005.pdf
Dokument 16 (2011–2012). Rapport til Stortingets presidentskap fra Menneskerettighetsutvalget om menneskerettigheter i Grunnloven. Rapport fra Menneskerettighetsutvalget om menneskerettigheter i Grunnloven, avgitt 19. desember 2011. https://www.stortinget.no/Global/pdf/Dokumentserien/2011-2012/dok16-201112.pdf
Drugli, M.B. og Nordahl, T. (2016). Forskningsartikkel: Samarbeidet mellom hjem og skole. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/samarbeid/samarbeid-mellom-hjem-og-skole/samarbeidet-mellom-hjem-og-skole/betydningen-av-skole-hjem-samarbeid/
Egeberg, G., Hultin, H. og Berge, O. (2017). Monitor skole 2016: Skolens digitale tilstand (2. utgave). Senter for IKT i utdanningen. https://www.udir.no/globalassets/filer/tall-og-forskning/rapporter/2016/monitor_2016_bm_-_2._utgave.pdf
Egelandsdal, K., Smith, M., Hansen, C.J.S., Ness, I.J. og Wasson, B. (2019). Adaptiv læring i matematikk: empirisk rapport om Multi Smart Øving i grunnskolen. SLATE Research Report 2019-4. Centre for the Science of Learning & Technology (SLATE). https://bora.uib.no/bora-xmlui/bitstream/handle/1956/21354/ALMAT_Egelandsdal%2520et%2520al_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ekspertgruppen for skolebidrag. (2021). En skole for vår tid: Sluttrapport. https://files.nettsteder.regjeringen.no/wpuploads01/blogs.dir/415/files/2021/05/En-skole-for-v%C3%A5r-tid.pdf
Ekspertgruppen for digital læringsanalyse. (2022). Læringsanalyse – noen sentrale dilemmaer. Delrapport fra ekspertgruppen for digital læringsanalyse. https://www.regjeringen.no/contentassets/e1d6eec14bf34762ba01230e81cdc191/no/pdfs/f-4476-b-rapport-digital-laeringsanalyse.pdf
Erstad, O. (2022). Pedagogikkens relevans i den digitale tilstand. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 8, 314–327. https://doi.org/10.23865/ntpk.v8.4070
EU-kommisjonen. (2021). Kommisjonens forslag, COM/2021/206 final. Regulation of the European Parliament and of the the Council laying down harmonised rules on Artificial Intelligence (Artificial Intelli gence Act) and amending certain Union legislative acts. CELEX 52021PC0206. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/HTML/?uri=CELEX:52021PC0206
Europarådet. (1981). Europarådets konvensjon av 28. januar 1981 nr. 108 om personvern i forbindelse med elektronisk databehandling av personopplysninger. Convention for the Protection of Individuals with regard to the Automatic Processing for Personal Data
Europarådet. (2023). Committee on Artificial Intelligence (CAU): Revised zero draft [framework] Convention on Artificial Intelligence, human rights, democracy and the rule of law. https://rm.coe.int/cai-2023-01-revised-zero-draft-framework-convention-public/1680aa193f
FIKS. (2023). Innspill til ekspertgruppen.
FN. (1966). FNs konvensjon om sivile og politiske rettigheter (SP) av 16. desember 1966, International Covenant on Civil and Political rights. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-05-21-30/KAPITTEL_6#KAPITTEL_6
FN. (1966). FNs konvensjon om økonomiske, sosiale og kulturelle rettigheter (ØSK) av 16. desember 1966, International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-05-21-30/KAPITTEL_4#KAPITTEL_4
FN. (1989). FNs konvensjon om barnets rettigheter (barnekonvensjonen) av 20. november 1989, Convention on the Rights of the Child. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-05-21-30/bkn#bkn
FNs barnekomité. (2013). Generell kommentar nr. 14 (2013) om barnets rett til at hans eller hennes beste skal være et grunnleggende hensyn (art. 3, para. 1). https://www.regjeringen.no/contentassets/1376fac2fe2a427389f9f94b52acdefc/crc_c_gc_14_eng_nor.pdf
FNs barnekomité. (2021). General comment No. 25 (2021) on children’s rights in relation to the digital environment. https://www.regjeringen.no/contentassets/1376fac2fe2a427389f9f94b52acdefc/gc-no-25_eng.pdf
Foreldreutvalget for grunnopplæringen. (2022a). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (28.02.22)
Foreldreutvalget for grunnopplæringen. (2022b). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (28.10.22)
Forskrift om ansettelse og opprykk i undervisnings- og forskerstillinger. (2006). (FOR-2006-02-09-129). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-02-09-129
Forskrift til opplæringslova. (2006). (FOR-2006-06-23-724). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-06-23-724?q=forskrift%20til%20oppl%C3%A6ringslov
Forskrift til privatskolelova. (2006). (FOR-2006-07-14-932). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2006-07-14-932?q=forskrift%20privatskolelov
Forskrift om rammeplan for lektorutdanning for trinn 8–13. (2013). (FOR-2013-03-18-288). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2013-03-18-288
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 1–7. (2016). (FOR-2016-06-07-860). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2016-06-07-860
Forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanning for trinn 5–10. (2016). (FOR-2016-06-07-861). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2016-06-07-861
Forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (studietilsynsforskriften). (2017). (FOR-2017-02-07-137). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2017-02-07-137?q=studietilsyn
Forskrift om endring i forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning (studiekvalitetsforskriften). (2018). (FOR-2018-01-03-6). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2018-01-03-6?q=studiekvalitet
Forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleforskriften). (2019). (FOR-2019-07-11-1005). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2019-07-11-1005?q=fagskole
Forskrift om akkreditering av og tilsyn med høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoletilsynsforskriften). (2020). (FOR-2020-04-23-853). https://lovdata.no/dokument/SF/forskrift/2020-04-23-853?q=fagskole
Faannessen, M., Meltevik, S., Burkeland, I., Simonsen, M.F., Nordahl, B. og Stiberg-Jamt, R. (2022). Elevmedvirkning: FoU om hvordan elevmedvirkning kan styrkes i norske skoler i tråd med nytt læreplanverk. KS Konsulent AS / Oxford Research. https://www.ks.no/contentassets/a493533676044e4c804ddd0637e3112f/FoU-elevmedvirkning.pdf
Giannakos, M., Spikol, D., Di Mitri, D., Sharma, K., Ochoa, X. og Hammad, R. (red.). (2022). The Multimodal Learning Analytics Handbook. Springer Nature
Giannakos, M.N., Sharma, K., Pappas, I.O., Kostakos, V. og Velloso, E. (2019). Multimodal data as a means to understand the learning experience. International Journal of Information Management, 48, 108–119. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2019.02.003
Gilje, Ø., Bjerke, Å. og Thuen, F. (2020). Gode eksempler på praksis. Undervisning i én-til-én-klasserommet. Universitetet i Oslo: FIKS – Forskning, innovasjon og kompetanseutvikling i skolen. https://www.uv.uio.no/forskning/satsinger/fiks/kunnskapsbase/digitalisering-i-skolen%20%28tidligere%20versjon%29/gepp-rapport--undervisning-i-en-til-en-klasseromme/gepp-rapport_15.05.20_fiks.pdf
Gudmundsdottir, G.B. og Hatlevik, O.E. (2018). Newly qualified teachers’ professional digital competence: implications for teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(2), 214–231. https://doi.org/10.1080/02619768.2017.1416085
Handelshøyskolen BI. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (29.03.22).
Handelshøyskolen BI. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (24.02.23)
Hauge, M.S., Bakken, P. og Guajardo, G. (2023). Studiebarometeret 2022 – Hovedtendenser. NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen, rapport 2-2023. https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2023/hoyere-utdanning/studiebarometeret-2022_hovedtendenser_2-2023.pdf
Høiseth-Gilje, K., Vikøren, S., Foseid, H.M., Gierløff, C.W., Ofstad, B. og Overøye, T.K. (2022). Samfunnsøkonomisk analyse av anskaffelse av digitale læremidler. Menon Economics. Publikasjon 58/2022. https://www.menon.no/wp-content/uploads/2022-58-Samfunnsokonomisk-analyse-digitale-laeremidler.pdf
IKT-Norge. (2023). IKT-Norges innspill til Ekspertgruppa for digital læringsanalyse (05.03.23)
Innst. 186 S (2013–2014). Innstilling fra kontroll- og konstitusjonskomiteen om grunnlovsforslag fra Per-Kristian Foss, Martin Kolberg, Marit Nybakk, Jette F. Christensen, Anders Anundsen, Hallgeir H. Langeland, Per Olaf Lundteigen, Geir Jørgen Bekkevold og Trine Skei Grande om grunnlovfesting av sivile og politiske menneskerettigheter, med unntak av romertall X og romertall XXIV. Kontroll- og konstitusjonskomiteen. https://www.stortinget.no/globalassets/pdf/innstillinger/stortinget/2013-2014/inns-201314-186.pdf
Instefjord, E. og Munthe, E. (2016). Preparing pre-service teachers to integrate technology: an analysis of the emphasis on digital competence in teacher education curricula. European Journal of Teacher Education, 39(1), 77–93. https://doi.org/10.1080/02619768.2015.1100602
Johnson, W.G. (2018). Data Mining and Machine Learning in Education with Focus in Undergraduate CS Student Success. I L. Malmi A. Korhonen (red.), Proceedings of the 2018 ACM Conference on International Computing Education Research, 270–271. https://doi.org/10.1145/3230977.3231012
Juristforbundet. (2021). Innbyggernes rettssikkerhet er truet uten jurister i kommunene. https://www.juristforbundet.no/nyheter/2021/innbyggernes-rettssikkerhet-er-truet-uten-jurister-i-kommunene/
Justis- og beredskapsdepartementet. (2022). Tolkningsuttalelse fra lovavdelingen: § 2 – Artikkel 6 og 9 – Tolkningsuttalelse – DSOP Kontrollinformasjon. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/tolkningsuttalelse-dsop-kontrollinformasjon/id2937056/
Kapur, M. (2008). Productive failure. Cognition and instruction, 26(3), 379–424. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/07370000802212669
Kay, D. og Harmelen, M. Activity data – delivering benefits from the data deluge. http://www.jisc.ac.uk/publications/reports/2012/activity-data-delivering-benefits.aspx
Kluge, A. (2021). Læring med digital teknologi: teorier og utviklingstrekk. Cappelen Damm Akademisk
Kommunal- og moderniseringsdepartementet. (2019). Én digital offentlig sektor: Digitaliseringsstrategi for offentlig sektor 2019–2025. https://www.regjeringen.no/contentassets/db9bf2bf10594ab88a470db40da0d10f/no/pdfs/digitaliseringsstrategi_for_offentlig_sektor_rettet.pdf
Kommunal- og moderniseringsdepartementet. (2020). Nasjonal strategi for kunstig intelligens. https://www.regjeringen.no/contentassets/1febbbb2c4fd4b7d92c67ddd353b6ae8/no/pdfs/ki-strategi.pdf
Kongeriket Norges Grunnlov 17. mai 1814. https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1814-05-17?q=grunnlov
Kotschy, W. (2020). Article 6 Lawfulness of processing. I C. Kuner, L.A. Bygrave og C.A. Docksey (red.), The EU General Data Protection Regulation (GDPR): A Commentary, 321–344. Oxford University Press
KS. (2021). Betalingsmodell. https://www.ks.no/fagomrader/digitalisering/utviklingsprosjekter/laringsanalyse-i-skolen/betalingsmodell/
Kunnskapsdepartementet (2017). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunnopplæringen. Fastsatt som forskrift ved kongelig resolusjon. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. https://www.udir.no/lk20/overordnet-del/
Kunnskapsdepartementet. (2019). Høringsnotat om endringer i forskrift om høyere yrkesfaglig utdanning og forskrift om kvalitetssikring og kvalitetsutvikling i høyere utdanning og fagskoleutdanning. https://www.regjeringen.no/contentassets/edee44943e2c43aab6d1da13b2e7b5ba/horingsnotat-om-endringer-i-forskrift-om-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-og-forskrift-om-kvalitetssikring-og-kvalitetsutvikling-i-hoyere-utdanning-og-fagskoleutdanning.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2020). Handlingsplan for digitalisering i grunnopplæringen (2020–2021). https://www.regjeringen.no/contentassets/44b8b3234a124bb28f0a5a22e2ac197a/handlingsplan-for-digitalisering-i-grunnopplaringen-2020-2021.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2021a). Strategi for digital omstilling i universitets- og høyskolesektoren 2021–2025. https://www.regjeringen.no/contentassets/c151afba427f446b8aa44aa1a673e6d6/no/pdfs/kd-strategi-digital-omstilling.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2021b). Tildelingsbrev til Utdanningsdirektoratet for 2021. https://www.regjeringen.no/contentassets/d7ff3b0447e446a0865cdc409d857825/tildelingsbrev-til-utdanningsdirektoratet-for-2021.pdf
Kunnskapsdepartementet. (2023). Strategi for digital kompetanse og infrastruktur i barnehage og skole 2023–2030. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/strategi-for-digital-kompetanse-og-infrastruktur-i-barnehage-og-skole/id2972254/
L.H. mot Latvia nr. 52019/07. (2014). Den europeiske menneskerettsdomstolen. https://hudoc.echr.coe.int/eng#{%22itemid%22:[%22001-142673%22]}
Langford, M., Blikstad-Balas, M., Bull-Berg, J.A.B., Dolonen, J.A., Markgraf-Bye, R., Evju, A., Nenseth, V., Skogan, J.H., Weitzenboeck, E.-M. og Finseth, L.C. (2022). Læringsanalyse og kvalitet i utdanningene ved UiO: Forslag til personvernpolicy. En rapport fra arbeidsgruppen for utvikling av en GDPR-policy for arbeid med kvalitet i utdanningene ved UiO. Universitetet i Oslo. https://www.jus.uio.no/cell/publikasjoner/rapporter/pdf/rapporten-gdpr-la-uio-10062022-(1).pdf
Larsen, A. (2020). Maskinlæring i profesjonell fotball: Kan man ved hjelp av multidimensjonale modeller predikere ikke-kontakt skader i et norsk eliteserielag i fotball?. https://nih.brage.unit.no/nih-xmlui/bitstream/handle/11250/2660753/Larsen%20A%20v2020%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Lester, J., Klein, C., Johri, A. Rangwala, H. (2018). Learning Analytics in Higher Education: Current Innovations, Future Potential, and Practical Applications. Routledge.
Lov 8. april 1981 nr. 7 om barn og foreldre (barnelova). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1981-04-08-7?q=barnelova
Lov 17. juli 1998 nr. 61 om grunnskolen og den vidaregåande opplæringa
(opplæringslova). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-1761?q=oppl%C3%A6ringslov
Lov 21. mai 1999 nr. 30 om styrking av menneskerettighetenes stilling i norsk rett (menneskerettsloven). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1999-05-21-30?q=styrking%20av%20menneskerettighetenes%20stilling%20i
Lov 4. juli 2003 nr. 84 om private skolar med rett til statstilskot (privatskolelova). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2003-07-04-84?q=privatskole
Lov 1. april 2005 nr. 15 om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2005-04-01-15?q=uhl
Lov 8. juni 2018 nr. 28 om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleloven). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2018-06-08-28?q=fagskolelov
Lov 15. juni 2018 nr. 38 om behandling av personopplysninger (personopplysningsloven). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2018-06-15-38?q=personopplysningslov
Lund, A. (2021). The Norwegian Ministry of Education and Research’s action plan for digitalization in primary and secondary education and training: appraisal and critique. Nordic Journal of Digital Literacy, 16(1), 34–42. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2021-01-04
Mahler, T. (2022). Between Risk Management and Proportionality: The Risk-Based Approach in the EU’s Artificial Intelligence Act Proposal. I L. Colonna og S. Greenstein (red.), Nordic Yearbook of Law and Informatics: Law in the Era of Artificial Intelligence (Swedish Law and Informatics Research Institute (IRI)), 245–267.
Marper mot Storbritannia [storkammer] nr. 30562/04 og 30566/04. (2008). Den europeiske menneskerettsdomstolen. https://rm.coe.int/168067d216
Martinez-Maldonado, R., Echeverria, V., Fernandez Nieto, G. Buckingham Shum, S. (2020). From data to insights: A layered storytelling approach for multimodal learning analytics. Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems, 1–15. https://doi.org/10.1145/3313831.3376148
Mausethagen, S. og Mølstad, C.E. (2015). Shifts in curriculum control: contesting ideas of teacher autonomy. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 2015(2), 30–41. https://doi.org/10.3402/nstep.v1.28520
McTigue, E.M., Solheim, O.J., Zimmer, W.K. Uppstad, P.H. (2020). Critically reviewing GraphoGame across the world: Recommendations and cautions for research and implementation of computer‐assisted instruction for word‐reading acquisition. Reading Research Quarterly, 55(1), 45–73. https://doi.org/10.1002/rrq.256
McTigue, E.M. og Uppstad, P.H. (2019). Getting serious about serious games: Best practices for computer games in reading classrooms. The Reading Teacher, 72(4), 453–461. https://doi.org/10.1002/trtr.1737
Meld. St. 5 (2022–2023) Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2023–2032. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-5-20222023/id2931400/
Meld. St. 8 (2022–2023) Menneskerettar for personar med utviklingshemming – Det handlar om å bli høyrt og sett. Kultur- og likestillingsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-8-20222023/id2945431/
Meld. St. 9 (2016–2017) Fagfolk for fremtiden – Fagskoleutdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-9-20162017/id2522412/?ch=1
Meld. St. 16 (2016–2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-16-20162017/id2536007/
Meld. St. 22 (2020–2021) Data som ressurs – Datadrevet økonomi og innovasjon. Kommunal- og moderniseringsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/4f357e18bd314dc08c8e1b447b71b700/no/pdfs/stm202020210022000dddpdfs.pdf
Meld. St. 27 (2015–2016) Digital agenda for Norge – IKT for en enklere hverdag og økt produktivitet. Kommunal- og moderniseringsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/fe3e34b866034b82b9c623c5cec39823/no/pdfs/stm201520160027000dddpdfs.pdf
Misiejuk, K., Ness, I.J., Gray, R. og Wasson, B. (2023). Changes in online course designs: Before, during, and after the pandemic. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.996006
Misiejuk, K. og Wasson, B. (2017). State of the Field report on Learning Analytics. SLATE Research Report 2017-2. Centre for the Science of Learning & Technology (SLATE). https://bora.uib.no/bora-xmlui/handle/1956/17740
Moltudal, S., Høydal, K. og Krumsvik, R.J. (2020). Glimpses Into Real-Life Introduction of Adaptive Learning Technology: A Mixed Methods Research Approach to Personalised Pupil Learning. Designs for learning, 12(1), 13–28. https://doi.org/10.16993/dfl.138
Munthe, E., Erstad, O., Njå, M.B., Forsström, S., Gilje, Ø., Amdam, S., Moltudal, S. og Hagen, S.B. (2022). Digitalisering i grunnopplæring; kunnskap, trender og framtidig forskningsbehov. Kunnskapssenter for utdanning: Universitetet i Stavanger. https://www.uis.no/sites/default/files/2022-12/13767200%20Rapport%20GrunDig_0.pdf
Mølstad, C.E. og Karseth, B. (2016). National curricula in Norway and Finland: The role of learning outcomes. European Educational Research Journal, 15(3), 329–344. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1474904116639311
Møre og Romsdal fylkeskommune. (2022). Innspel til Kunnskapsdepartementet si nasjonale ekspertgruppe om digital læringsanalyse i grunnopplæringa (24.02.22).
Neddy. (2023). Innspill til ekspertgruppen for læringsanalyse (02.03.23)
NOKUT. (2017). Tilsyn med nettbaserte tekniske fagskoleutdanninger. NOKUTs tilsynsrapporter. NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/tilsyn-fagskoletilbud/2017/tilsyn_nettbaserte_tekniske_fagskoleutdanninger_2017.pdf
NOKUT. (2019). Høringsnotat – forslag til ny forskrift om tilsyn med kvaliteten i høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoletilsynsforskrift). NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/globalassets/nokut/artikkelbibliotek/norsk_utdanning/horing/horingsnotat--forslag-til-ny-forskrift-om-tilsyn-med-kvaliteten-i-hoyere-yrkesfaglig-utdanning-fagskoletilsynsforskriften.pdf
NOKUT. (2020). Merknader til studietilsynsforskriften (forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning, 7. februar 2017 nr. 137). NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/contentassets/13569b66043545fa95102e966004cb2b/merknader-til-studietilsynsforskriften_nokut_250220.pdf
NOKUT. (2022). Systematisk kvalitetsarbeid i høyere utdanning: Veiledning til kravene i universitets- og høyskoleloven, studiekvalitetsforskriften og studietilsynsforskriften. NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen. https://www.nokut.no/siteassets/tilsyn-og-kvalitetsarbeid/nokuts-veileder-til-institusjonenes-systematiske-kvalitetsarbeid_august-2022.pdf
Norsk Lektorlag. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (30.05.22).
Norsk Lektorlag. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (28.02.23).
NOU 2015: 8 Fremtidens skole — Fornyelse av fag og kompetanser. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2015-8/id2417001/
NOU 2019: 23 Ny opplæringslov. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2019-23/id2682434/
NOU 2020: 3 Ny lov om universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/65a475004027495a8009b359e253b19e/no/pdfs/nou202020200003000dddpdfs.pdf
NOU 2020: 14 Ny barnelov – Til barnets beste. Barne- og familiedepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2020-14/id2788399/
NOU 2022: 11 Ditt personvern – vårt felles ansvar. Tid for en personvernpolitikk. Kommunal- og distriktsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2022-11/id2928543/
NOU 2023: 1 Kvalitetsvurdering og kvalitetsutvikling i skolen: Et kunnskapsgrunnlag. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/8758c1a973ae4f94ab67e3830c96b9c9/no/pdfs/nou202320230001000dddpdfs.pdf
Organisasjon for Norske Fagskolestudenter (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (23.05.22)
Oslo Economics. (2022). Markedet for digitale læremidler og læringsressurser i grunnskolen og videregående opplæring. OE-rapport 2022-27. https://osloeconomics.no/publication/markedet-for-digitale-laeremidler-og-laeringsressurser-i-grunnskolen-og-videregaende-opplaering/
Ot.prp. nr. 40 (2007–2008). Om lov om endringar i opplæringslova og privatskolelova. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/6b94ab11f51c4f57b9b34bb53201c0bd/nn-no/pdfs/otp200720080040000dddpdfs.pdf
Personvernforordningen. (2016). Regulation (EU) 2016/679 of the European Parliament and of the Council of 27 April 2016 on the protection of individuals with regard to the processing of personal data and on the free movement of such data and repealing Directive 95/46/EC (27-04-2016) (2016). https://lovdata.no/static/NLX3/32016r0679.pdf
P.G. og J.H. mot Storbritannia nr. 44787/98. (2001). Den europeiske menneskerettsdomstolen
Pintrich, P.R. (2002). The role of metacognitive knowledge in learning, teaching, and assessing. Theory into practice, 41(4), 219–225. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s15430421tip4104_3?journalCode=htip20
Pipino, L.L., Lee, Y.W. Wang, R.Y. (2002). Data quality assessment. Communications of the ACM, 45(4), 211–218. https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/505248.506010
Prop. 52 L (2017–2018) Endringar i opplæringslova, friskolelova og folkehøgskolelova (plikt til å tilby intensiv opplæring og plikt til fleirfagleg samarbeid m.m.). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/68819e1ca994428db2219eb459d56ecc/nn-no/pdfs/prp201720180052000dddpdfs.pdf
Prop. 56 LS (2017–2018) Lov om behandling av personopplysninger (personopplysningsloven) og samtykke til deltakelse i en beslutning i EØS-komiteen om innlemmelse av forordning (EU) nr. 2016/679 (generell personvernforordning) i EØS-avtalen. Justis- og beredskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/prop.-56-ls-20172018/id2594627/
Prop. 57 L (2022–2023) Lov om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/f50a3e82602c4dd9b7a6e8d558fb328f/nn-no/pdfs/prp202220230057000dddpdfs.pdf
Prop. 59 L (2017–2018) Endringer i utlendingsloven (behandling av personopplysninger). Justis- og beredskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/30916adb5e794f4bbee0acb00fde6553/no/pdfs/prp201720180059000dddpdfs.pdf
Prop. 64 L (2017–2018) Endringer i universitets- og høyskoleloven (NOKUTs oppgaver, eksamen og personvern mv.). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/5a367f93bd864a4f92bd7669f5ea993f/no/pdfs/prp201720180064000dddpdfs.pdf
Prop. 74 L (2021–2022) Endringer i opplæringsloven, universitets og høyskoleloven og fagskoleloven (endring av NOKUTs oppgaver, studentrettigheter mv.). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/0601f156a7b14330b7d5856f4f7109a6/no/pdfs/prp202120220074000dddpdfs.pdf
Prop. 81 L (2019–2020) Endringer av internkontrollregler i sektorlovgivningen (tilpasning til ny kommunelov). Kommunal- og moderniseringsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/cab55c241ccb413abaf61c33eebba795/no/pdfs/prp201920200081000dddpdfs.pdf
Prop. 111 L (2020–2021) Endringer i universitets- og høyskoleloven, utdanningsstøtteloven, fagskoleloven og yrkeskvalifikasjonsloven mv. (samleproposisjon). Kunnskapsdepartementet https://www.regjeringen.no/contentassets/747245434bb04cd5a378c14330f173fa/no/pdfs/prp202020210111000dddpdfs.pdf
Prop. 145 L (2020–2021) Endringar i opplæringslova, friskulelova og barnehagelova (behandling av personopplysningar, fjernundervisning o.a.). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/prop.-145-l-20202021/id2842962/
Rambøll. (2023). Digital læringsanalyse i norsk utdanning: omfang, pedagogisk praksis og holdninger. Rambøll Management Consulting AS.
Redd Barna. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (14.02.23)
Rt. 2014 s. 1105. Norges Høyesterett
Rt. 2015 s. 93. Norges Høyesterett
Salomon, G. (2016). It’s not just the tool but the educational rationale that counts. I E. Elstad (red.) Educational technology and polycontextual bridging, 147–161. Springer Link
Sampson, D., Papamitsiou, Z., Ifenthaler, D., Giannakos, M., Mougiakou, S. og Vinatsella, D. (2022). Educational Data Literacy. Springer Nature. https://hdl.handle.net/11250/3047111
Samuelsen, J., Chen, W. og Wasson, B. (2019). Integrating multiple data sources for learning analytics – review of literature. Research and Practice in Technology Enhanced Learning (RPTEL), 14(11), 1–20. https://doi.org/10.1186/s41039-019-0105-4
Samuelsen, J., Chen, W. og Wasson, B. (2021). Enriching context descriptions for enhanced LA scalability: a case study. Research and Practice in Technology Enhanced Learning (RPTEL), 16(6 ). https://doi.org/10.1186/s41039-021-00150-2
Satakunnan Markkinapörssi Oy og Satamedia Oy mot Finland [storkammer] nr. 931/13. (2017). Den europeiske menneskerettsdomstolen. https://hudoc.echr.coe.int/eng#{%22itemid%22:[%22001-175121%22]}
Sclater, N. og Bailey, P. (2018). Code of practice for learning analytics: Setting out the responsibilities of educational institutions to ensure that learning analytics is carried out responsibly, appropriately and effectively. Jisc. https://www.jisc.ac.uk/guides/code-of-practice-for-learning-analytics
Selwyn, N. (2022). The future of AI and education: Some cautionary notes. European Journal of Education, 57(4), 620–631. https://doi.org/10.1111/ejed.12532
Sikt. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (01.04.22)
Skedsmo, G. (2022). Ulike aktørers behov for informasjon for å vurdere og utvikle kvaliteten i og av skolen. Kunnskapsoppsummering til det offentlige utvalget for kvalitetsutvikling i skolen. https://files.nettsteder.regjeringen.no/wpuploads01/sites/508/2023/02/Forskningsoppsummering-Skedsmo-22-12-12.pdf
Skolelederforbundet. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (24.03.22)
Skolenes landsforbund. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (01.03.23)
Statped. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (01.04.22)
SURF. (2019). Learning analytics in 5 steps: A guide to the GDPR. https://www.surf.nl/files/2020-06/learning-analytics-in-5-steps.pdf
Throndsen, I., Carlsten, T.C. og Björnsson, J.K. (2019). TALIS 2018: Første hovedfunn fra ungdomstrinnet. Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo / NIFU – Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. http://hdl.handle.net/11250/2601320
Tønnesen, E.S. (2013). Læreboka som kunnskapsdesign. I N. Askeland, E. Maagerø og B. Aamotsbakken (red.), Læreboka: studier i ulike læreboktekster, 147–163. Akademika forlag.
Udsen, H. (2022). Databeskyttelsesret. https://databeskyttelsesret.dk/wp-content/uploads/Databeskyttelsesret-2022-11-263.pdf
Ungdomspanelet i Møre og Romsdal. (2023). Innspill fra Ungdomspanelet i Møre og Romsdal (14.03.23)
Unit. (2020). Foreløpig rapport: Arbeidsgruppe Canvas Data. Unit – Direktoratet for IKT og fellestjenester i høyere utdanning og forskning. https://unit.atlassian.net/wiki/spaces/LMS/pages/2319286277/Canvas+Data
Universitets- og høgskolerådet. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (27.02.23)
Utdanningsdirektoratet. (2019). Rapport, Felles nasjonalt tilsyn – 2014-2017. https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/tilsyn/felles-nasjonalt-tilsyn/felles-nasjonalt-tilsyn-2014-2017-/skolebasert-vurdering/
Utdanningsdirektoratet. (2021a). Individuell vurdering Udir-2-2020 (Udir-2-2020) [Rundskriv]. Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/regelverkstolkninger/opplaring/Vurdering/udir-2-2020-individuell-vurdering/
Utdanningsdirektoratet. (2021b). Kunnskapsgrunnlag for kvalitetskriterium for læremiddel i norsk. https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/laremidler/kvalitetskriterier-for-laremidler/kunnskapsgrunnlag-kvalitetskriterium-norsk/
Utdanningsdirektoratet. (2022a). Innspill til strategi for digital kompetanse og infrastruktur i barnehage, grunnskole og videregående opplæring 2023–2030. https://www.udir.no/om-udir/udirs-svar-pa-oppdrag-fra-kunnskapsdepartementet/innspill-til-strategi-for-digital-kompetanse-og-infrastruktur-i-barnehage-grunnskole-og-videregaende-opplaring-20232030/
Utdanningsdirektoratet. (2022b). Tilskudd for kjøp av digitale læremidler 2022. https://www.udir.no/om-udir/tilskudd-og-prosjektmidler/tilskudd-for-skoler/tilskudd-for-kjop-av-digitale-laremidler/
Utdanningsdirektoratet. (2023). Høringssvar fra Utdanningsdirektoratet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/horing-nou-202211-ditt-personvern-vart-felles-ansvar.-personvernkommisjonens-rapport/id2947128/?uid=0b6495f7-6c80-47ad-ac8f-dacdb70571a6
Utdanningsforbundet. (2022). Innspill til ekspertgruppens arbeid (22.04.22)
Veale, M. og Borgesius, F.Z. (2021). Demystifying the Draft EU Artificial Intelligence Act – Analysing the good, the bad, and the unclear elements of the proposed approach. Computer Law Review International, 22.4, 97-112
Vestfold og Telemark fylkeskommune. (2022). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (18.03.22)
Vestland ungdomsutval. (2023). Saksprotokoll i Vestland ungdomsutval – 06.02.2023. Innspel til ekspertgruppa for digital læringsanalyse (06.02.23)
Viken ungdomsråd. (2023). Innspill til ekspertgruppen for digital læringsanalyse (28.02.23).
Vukota-Bojić mot Sveits nr. 61838/10. (2016). Den europeiske menneskerettsdomstolen. https://hudoc.echr.coe.int/fre#{%22itemid%22:[%22001-167490%22]}
Winne, P.H. (2015). Self-Regulated Learning. I J.D. Wright (red.), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, 2. utg., 535–540. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780080970868250915
Worsley, M., Martinez-Maldonado, R. og D’Angelo, C. (2021). A New Era in Multimodal Learning Analytics: Twelve Core Commitments to Ground and Grow MMLA. Journal of Learning Analytics, 8(3), 10–27. https://doi.org/10.18608/jla.2021.7361
Ørnes, H., Oboza, A., Refsnes, S. og Landø, A. (2021). Digital tilstand 2021: Støttemiljøers arbeid med digitalisering og utdanningskvalitet ved universiteter og høyskoler. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse, rapport nr. 06/2021. https://diku.no/rapporter/digital-tilstand-2021-stoettemiljoeers-arbeid-med-digitalisering-og-utdanningskvalitet-ved-universiteter-og-hoeyskoler
Øygarden, K.F. og Stensby, B.R. (2022). Studiebarometeret for fagskolestudenter 2022 – Hovedtendenser. NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen, rapport 16-2022. https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2022/fagskole/studiebarometeret-for-fagskoler_2022_hovedtendenser_16-2022.pdf
Aas, C.V. (2023). Innspill til ekspertgruppe for digital læringsanalyse i grunnopplæringen (01.03.23)