Litteraturliste
Aakernes, N., Andresen S., Bergene, C., Dahlback, J., Høst, H., Johannesen, H., Skålholt, A., Tønder, A. og Vagle, I. (2022). Evaluering av fagfornyelsen yrkesfag, delrapport 1 – Bakgrunn, prosess og implementering på vg1 (NIFU Rapport 2022:8). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning, Fafo, OsloMet – Storbyuniversitet. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2990375/NIFUrapport2022-8.pdf
Abelia (2022). Nøkkeltall for tech-næringen. Hentet 13. oktober 2022.https://www.abelia.no/innsikt/Tech-No/#part0
Acemoglu, D., Autor D., Hazell, J. og Restrepo, P. (2022). AI and Jobs – Evidence from Online Vacancies (NBER Working paper 28257). National Bureau of Economic Research, Inc. https://www.nber.org/papers/w28257
Acemoglu, D. og Restrepo, P. (2021). Tasks Automation and the Rise in US Wage Inequality (NBER Working paper 28920). National bureau of Economic Research, Inc. https://ideas.repec.org/p/nbr/nberwo/28920.html
Albertsen, D. (2020). Hvordan går det med elever som tar et påbyggingsår? – Tyngre vei til universitet og høyskole? (SSB Analyse 2020/09). Statistisk sentralbyrå https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/tyngre-vei-til-universitet-og-hoyskole
Albæk, K, Asplund, R., Barth, E., Lindahl, L., Strøm, M. og Vanhala, P. (2020). Bedre sent enn aldri? Hvordan sen fullføring av videregående skole påvirker tidlig karriere. Søkelys på arbeidslivet37(1–2), s. 124–141. https://doi.org/10.18261/issn.1504-7989-2020-01-02-08
Alne, R. Vika, K. og Høst, H. (2023). Høy arbeidsmarkedsrelevans i fagskoleutdanningene. Kandidatundersøkelse for fagskoleutdannede i 2019 og 2020 (NIFU Rapport 2023:3) https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/3054384/NIFUrapport2023-3.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Altinn (2022). Oversikt startsiden. Hentet 19. desember 2022.Altinn – Søk (yrkesgodkjenning)
Andersen, R., Bråten, M. og Bøckmann, E. (2021). Godkjenningsordningen for utenlandske fag- og svennebrev – Virkninger på arbeidsvilkår (Fafo-rapport 2021:12). Fafo. https://www.fafo.no/images/pub/2021/20779.pdf
Andersen, R, Skålholt, A., Tønder, A. og Reegård, K. (2020). Relevans i fag- og yrkesopplæringen – utvikling og analyser av en fagarbeiderundersøkelse og en arbeidsgiverundersøkelse. (Fafo-rapport 2020:30, NIFU Rapport 2020:30). Fafo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forsking og utdanning. https://www.Fafo.no/images/pub/2020/20765.pdf
Andersen, R., Skålholt, A. og Tønder, A. (2019). Relevans i fag- og yrkesopplæringen – underveisnotat fra utviklingen av fagarbeiderundersøkelsen og arbeidsgiverundersøkelsen (Fafo-notat 2019:10, NIFU-Arbeidsnotat 2019:5). Fafo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://www.Fafo.no/images/pub/2019/10300.pdf
Andresen, S. og Lervåg, M. (2022). Frafall og bytter i universitets- og høgskoleutdanning. Kartlegging av frafall og bytte av studieprogram eller institusjon blant de som startet på en gradsutdanning i 2012 (Rapporter 2022/6). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/hoyere-utdanning/artikler/frafall-og-bytter-i-universitets-og-hogskoleutdanning/
Anker-Nilssen, M, Berg, L., Medin, H., Størset, H. og Tkachenko, O. (2022). Framtidige kompetansebehov – et oppdatert kunnskapsgrunnlag (Rapport nr. 15/2022). Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://hkdir.no/rapportar/framtidige-kompetansebehov-et-oppdatert-kunnskapsgrunnlag
Aslesen, S., Basso, M., Erraia, J., Foseid, H., Hernes, S., Jakobsen, E. og Winje, E. (2022). Flytende havvind – analyse av markedet og norske aktørers omsetningspotensial (Menon-publikasjon nr. 53/2022). Menon Economics. https://offshore-wind.no/wp-content/uploads/2019/10/Menon-Economics-Havvindanalyse-2022_digital.pdf
Aslesen, S., Vennerød, Ø. og Erraia, J. (2022). Sysselsetting og ringvirkninger av norsk battericelleprodusjon. (Menon-publikasjon no. 72/2022). Menon Economics. https://www.menon.no/wp-content/uploads/2022-72-Sysselsettingseffekter-fra-norsk-batteriproduksjon.pdf
Asplund, R., Barth, E., Lundborg, P. og Nilsen, K. (2011). Polarization of the Nordic Labour Markets. Finnish Economic Papers, 24(2) http://www.taloustieteellinenyhdistys.fi/images/stories/fep/fep22011/fep22011_asplund.pdf
Aspøy, T., Jensen, R., Lien, L. og Nyen, T. (2022). Evaluering av treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. (Fafo-rapport 2022:1). Fafo. https://www.fafo.no/images/pub/2022/20803.pdf
Autor, D. (2022). The labor market impacts of technological change: From unbridled enthusiasm to qualified optimism to vast uncertainty (NBER Working Paper 30074). National Bureau of Economic Research, Inc. https://www.nber.org/papers/w30074
Barne-, ungdoms- og familiedirektoratet (2022). Arbeidsdeltakelse for personer med nedsatt funksjonsevne. Hentet 27. oktober 2022. https://www2.bufdir.no/Statistikk_og_analyse/nedsatt_funksjonsevne/Arbeid/Arbeidsdeltakelse_for_personer_med_funksjonsnedsettelse/
Barth, E. og Østbakken, K. (2021). Fortsatt polarisering i det norske arbeidsmarkedet? Søkelys på arbeidslivet. 38(1), s. 23–40. https://doi.org/10.18261/issn.1504-7989-2021-01-02
Basso, M., Aslesen, S. og Jakobsen, E. (2022). Kompetansebehov og kompetansestrategier som følge av teknologiutvikling i maritim næring (Menon-publikasjon nr. 66/2022). Menon Economics. https://www.menon.no/wp-content/uploads/2022-66-Kompetansebehov-i-maritim-som-folge-av-teknologiutvikling-2.pdf
Berge, C., Andreassen, L. og Køber, T. (2022). Den grenseløse arbeidskraften (SSB analyse 2022/4). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/artikler/den-grenselose-arbeidskraften
Birkeland, P., Bjønness, A., Ulven, C. (2020). Hovedtall fra Kompetanse Norges befolkningsbarometer 2020. (Rapport). Kompetanse Norge. https://www.kompetansenorge.no/statistikk-og-analyse/publikasjoner/hovedtall-fra-kompetanse-norges-befolkningsbarometer-2020/
Bjerknes, E., Rebo, H., Hundseid, H., Andersen, K., Nesse, A., Gutzkow, J., Indrevær, N., Steen, K., Riel, C., Andreassen, Ø. og Austrheim, E. (2021). Leveransemodeller for havvind. Norsk Industri. https://www.norskindustri.no/dette-jobber-vi-med/energi-og-klima/fornybar-energi-til-havs/leveransemodeller-for-havvind/
Bjørkeng, B. og Lagerstrøm, B (2014). Voksnes basisferdigheter – resultater fra PIAAC (Rapporter 29/2014). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/voksnes-basisferdigheter-resultater-fra-piaac
Bratsberg, B., Nyen, T. og Raaum, O. (2020). Economic returns to adult vocational qualifications. Journal of Education and Work, 33(2), s. 99–114 https://doi.org/10.1080/13639080.2020.1722988
Bratsberg, B., Raaum, O. og Røed, K. (2016). Flyktninger på det norske arbeidsmarkedet. Søkelys på arbeidslivet 33(3), 185–207. https://doi.org/10.18261/issn.1504-7989-2016-03-01
Bråten, R. og Sten-Gahmsberg, S. (2022). Unge uføre og veien til uføretrygd. Søkelys på arbeidslivet 39(1), s. 1–19. https://doi.org/10.18261/spa.39.1.4
Bye, K. (2021). Utdanning og lønnsnivå hos innvandrere (SSB Analyse 2021/06). https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/artikler-og-publikasjoner/utdanning-og-lonnsniva-hos-innvandrere
Bø, T. (2018). Potensial for flere funksjonshemmede i arbeid (SSB analyse 2018/21). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/artikler-og-publikasjoner/potensial-for-flere-funksjonshemmede-i-arbeid
Cappelen, Å., Dapi, B., Gjefsen, H. og Stølen, N. (2020). Framskrivinger av arbeidsstyrken og sysselsettingen etter utdanning mot 2040 (Rapporter 2020/41). Statistisk Sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/artikler-og-publikasjoner/framskrivinger-av-arbeidsstyrken-og-sysselsettingen-etter-utdanning-mot-2040
Corneil, C. (2023). Distriktsungdommen begynner senere i høyere utdanning (SSB analyse 2023/3). https://www.ssb.no/utdanning/hoyere-utdanning/artikler/distriktsungdommen-begynner-senere-i-hoyere-utdanning
Dahle, M., Jones, H., Monsen, H. og Nordhagen, I. (2022). Modulstrukturert fag- og yrkesopplæring – Evaluering etter fire år med forsøk. (Rapport 3:2022). Høgskolen i Innlandet. https://www.ideas2evidence.com/publications/modulbasert-fag-og-yrkesopplaering-evaluering-etter-fire-ar-med-forsok
Dechezleprêtre, A., Fabre, A., Kruse, T., Planterose, B., Chico, A. og Stantcheva, S.(2022). Fighting Climate Change – International Attitudes Toward Climate Policies (NBER Working paper 30265). National bureau of Economic Research, Inc. https://www.nber.org/papers/w30265
Deloitte (2022). Evaluering av fagskolemeldingen. Andre delrapport – finansieringssystemet. Deloitte AS. https://nor.deloitte.com/rs/712-CNF-326/images/Fagskolemeldingenandre-delrapport-finansieringssystemet.pdf
Deming, D. (2017). The Growing Importance of Social Skills in the Labor Market. The Quarterly Journal of Economics. 132(4), s. 1593–1640. https://doi.org/10.1093/qje/qjx022
Didriksen A., Espeland, C., Klokkeide, K., Røst, T. og Vårdal, O. (2022). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2022. (Rapport nr. 12/2022). https://hkdir.no/rapportar/tilstandsrapport-for-hoegare-yrkesfagleg-utdanning-2022
Edelman, F. og Villund, O. (2022). Hvor mange innvandrere er overkvalifisert? Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/artikler/hvor-mange-innvandrere-er-overkvalifisert
Edin, P., Fredriksson, P., Nybom, M. og Öckert, B. (2022). The Rising Return to Noncognitive Skill. American Economic Journal: Applied Economics. 14(2), s. 78–100 https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/app.20190199
Egeland, F. (2022, 31. juli). Covid-19 og yrkesfagene, hvordan gikk det med elevene? Utdanningsnytt. https://www.utdanningsnytt.no/videregaende-yrkesfag/covid-19-og-yrkesfagene-hvordan-gikk-det-med-elevene/329341
Eggen, F., Røtnes, R., Steen, J. og Tofteng, M. (2018). Scenarioanalyse av framtidens tilbud av og etterspørsel etter kompetanse. (Rapport 33-2018). Samfunnsøkonomisk Analyse AS. https://www.samfunnsokonomisk-analyse.no/nye-prosjekter/2018/11/26/scenarioanalyse-av-framtidens-tilbud-av-og-ettersprsel-etter-kompetanse
Elgvin, O. og Svalund, J. (2020). Kunnskapsoppsummering om tiltak for varig sysselsetting (Fafo-notat 2020:06). https://www.fafo.no/images/pub/2020/10236.pdf
Ellingsen, J. (2022). Utviklingen i uførediagnoser per 30. september 2022 (NAV notat 04.11.2022). https://www.nav.no/_/attachment/download/f9c0095f-53e6-4848-b714-6868a320784c:dcfb39e97e170cc72f3ec253a67e05f139a98ce6/Statistikknotat_diagnoser_uf%C3%B8retrygd_201706.pdf
Eurostat. (2022). Duration of working life. https://ec.europa.eu/eurostat/web/products-eurostat-news/-/ddn-20220706-1
Fagskoleloven. (2018). Lov om høyere yrkesfaglig utdanning (LOV-2018-06-08-28). Lovdata https://lovdata.no/dokument/NL/lov/2018-06-08-28
Fevang, E., Markussen, S., Røed, K. (2020). Gråsoner i arbeidsmarkedet og størrelsen på arbeidskraftreserven (Rapport 1/2020) https://www.regjeringen.no/contentassets/2943e48dbf4544b8b5f456c850dcccbe/no/sved/3.pdf
Fidjeland, A. og Hovdhaugen, E. (2022). Studenters motiver for valg av studiested (Arbeidsnotat 5/2022). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/3012909/NIFUarbeidsnotat2022-5.pdf
Finnvold, J. (2013). Langt igjen? – Levekår og sosial inkludering hos mennesker med fysiske funksjonsnedsetjingar. (NOVA Rapport 12/2013). Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring. https://oda.oslomet.no/oda-xmlui/bitstream/handle/20.500.12199/5060/7401_1.pdf
Fredborg, E. (2023). Lavere andel fra distriktene tar høyere utdanning. (SSB analyse 2023/4). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/hoyere-utdanning/artikler/lavere-andel-fra-distriktet-tar-hoyere-utdanning
Grimstad, H. mfl. (2019). Studieplasser i medisin i Norge – behov, modeller og muligheter. Utredning fra Grimstadutvalget, oppnevnt av Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/studieplasser-i-medisin-i-norge/id2670032/
Grønlien, E. (2023). Utviklingen i mottakere av arbeidsavklaringspenger og personer med nedsatt arbeidsevne per 31.12.2022. (NAV notat 20.01.2023). https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/statistikk/aap-nedsatt-arbeidsevne-og-uforetrygd-statistikk/arbeidsavklaringspenger
Gunnes, T. (2021). SSBs beregninger av framtidig lærertetthet er verken fra helvete eller himmelen. Khrono. https://khrono.no/ssbs-beregninger-av-framtidig-laerertetthet-er-verken-fra-helvete-eller-himmelen/590600
Gunnes, T., Perlic, B. og Ekren, R (2021). Lærermod 2019–2040 – Tilbud og etterspørsel for fem utdanningsgrupper av lærere (Rapporter 2021/11). Statistisk Sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/artikler-og-publikasjoner/_attachment/448288
Hauschildt, K., Gwosc, C., Schirmer, H. og Wartenbergh-Cras, F. (2021). Social and economic conditions of student life in Europe. EUROSTUDENT VII Synopsis of Indicators 2018–2021. https://www.eurostudent.eu/download_files/documents/EUROSTUDENT_VII_Synopsis_of_Indicators.pdf
Hilsen, A., Nyen, T., Steen, J. og Tønder, A. (2021). Fagarbeideres bidrag til innovasjon i norsk arbeidsliv (Fafo-rapport 2021:30). https://www.fafo.no/images/pub/2021/20797.pdf
HK-dir (2022). Søking om opptak til høyere utdanning ved universiteter og høgskoler. https://www.samordnaopptak.no/info/om/sokertall/sokertall-2022/faktanotat-uhg-sokertall-2022.pdf
Horgen, E. (2023). Norge blant landene med flest i jobb. Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/statistikk/arbeidskraftundersokelsen/artikler/norge-blant-landene-med-flest-i-jobb
Hyggen, C. og Ekhaugen, T. (2021). Samfunnsøkonomisk vurdering av marginalisering og utenforskap. Oslo Economics. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/rapport-om-samfunnsokonomiske-konsekvensar-ved-marginalisering-og-utanforskap-blant-barn-og-unge/id2885699/
Høst, H. og Smedsrud, J. (2022). Vg3 fagopplæring i skole – av akseptabel kvalitet (Rapport 2022:16). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forsking og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/3013072/NIFUrapport2022-16.pdf
Høst, H. og Reegård, K. (2019a). Dimensjonering av videregående opplæring – fylkeskommunenes politikk og prioriteringer (Rapport 2019:23). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2626594/NIFUrapport2019-23.pdf
Høst, H. Aamodt, P., Hovdhaugen, E. og Lyby, L. (2019b). Styrt eller søkerstyrt – En undersøkelse av hvordan universiteter og høyskoler dimensjonerer sine studietilbud (Rapport 2019:15). Nordisk institutt for studier av innovasjon forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2608250/NIFUrapport2019-15.pdf
Høst, H., Reegård, K., Reiling, R., Skålholt, A., Tønder, A. (2015). Yrkesutdanning med svak forankring i arbeidslivet – en kunnskapsoppsummering (Rapport 16/2015). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/284094/NIFUrapport2015-16.pdf
Høst, H., Seland, I., Sjaastad, J. og Skålholt, A. (2014). Kan organisering av lærlingformidling forklare store ulikheter i resultat? – En studie av lærlingformidling i 3 fylker (Rapport 7/2014). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/280083/NIFUrapport2014-7.pdf
Høst, H., Karlsen, H., Skålholt, A. og Hovdhaugen, E. (2012a). Yrkesfagutdanning eller allmennutdanning for sektoren? – En undersøkelse av elever og lærlinger i Helse- og sosialfag. (Rapport 30/2012). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/280905/NIFUrapport2012-30.pdf
Høst, H., Skålholt, A. og Nyen, T. (2012b). Om potensialet for å få bedriftene til å ta inn flere lærlinger – en kartlegging av norske bedrifters vurdering av lærlingordningen (Fafo-notat 2012:18, Arbeidsnotat 10/2012). Fafo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2357792/NIFUarbeidsnotat2012-10.pdf
Høst, H. og Michelsen, S. (2010). Ungdom, lærlingordning og overgang til arbeidsmarkedet – endringer fra 1994 til 2008. Søkelys på arbeidslivet 27(3), s. 175–190. https://doi.org/10.18261/ISSN1504-7989-2010-03-02
IMDi (2021). Mangfold kan gi verdifullt fortrinn. Her er IMDis tips for å lykkes. Integrerings- og mangfoldsdirektoratet. Hentet 19. desember, 2022. https://www.imdi.no/mangfold-i-arbeidslivet/strategi-og-ledelse/mangfold-kan-gi-verdifullt-fortrinn.-her-er-tipsene-for-a-lykkes/
InFuture (2022). Fremtidens helse og omsorg 2030. Arbeidsgiverorganisasjonen Spekter. https://www.infuture.no/aktuelt/infuture-med-ny-fremtidsstudie-for-spekter
Ingelsrud, M., Dahl, E. og Nørgaard, E. (2022). Norsk arbeidsliv 2022 – fleksibelt for hvem? Yrkesorganisasjonenes Sentralforbund. https://ys.no/wp-content/uploads/2022/08/Arbeidslivsbarometeret_2022.pdf
Jacobsen, B. og Bjerke, L. (2022). Voksnes utdannings- og yrkesvalg 2021. Opinion (på vegne av Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse). https://utdanning.no/tema/om_utdanning.no/rapporter
Klimautvalget 2050. (2022) Delrapport og invitasjon til innspill. Regjeringen.no.https://files.nettsteder.regjeringen.no/wpuploads01/sites/506/2022/06/Klimautvalgets-rapport-PDF.pdf https://klimautvalget2050.no/utredninger/
Knutsen, V., Bjørgo, F. og Knudsen, J. (2022). Studiesentres betydning og utviklings-muligheter for å møte lokale og regionale kompetansebehov. Rapport til Kommunal- og distriktsdepartementet. Oxford Research, Kristiansand, 2022. https://oxfordresearch.no/publications/studiesentres-betydning-og-utviklingsmuligheter-for-a-mote-lokale-og-regionale-kompetansebehov/
Kommunal- og moderniseringsdepartementet. (2021). Regionale utviklingstrekk2021. https://www.regjeringen.no/id2847260/
Kompetansebehovsutvalget. (2022). Fremtidig kompetansebehov – Høyere yrkesfaglig utdanning for et arbeidsliv i endring (Temarapport 1/2022). Kompetansebehovsutvalget. https://kompetansebehovsutvalget.no/wp-content/uploads/2022/06/KBU-temarapport-2022.pdf
Korseberg, L., Wiers-Jenssen, J., Eide T., Østby, M. og Holtermann, H. (2022a). Godkjenning til gavn – Undersøkelse av NOKUTs generelle godkjenningsordning for utenlandsk høyere utdanning (Rapport 2022:9). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://www.nifu.no/publications/2019080/
Korseberg, L., Wiborg, V., Eide, T., Olsen, S. og Holtermann, H. (2022b). Utdanning uavhengig bosted og livssituasjon: Sluttrapport for evaluering av tilskuddsordninger for fleksible utdanningstilbud (Rapport 2022:28). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/3038477/NIFUrapport2022-28.pdf
Krüger, I., Bjønness-Ekerheim, A., Sundberg, K. (2021). Behovet for IKT-kompetanse i Norge – En vurdering av kunnskapsgrunnlaget (Rapport nr. 01/2021). Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://hkdir.no/rapportar/behovet-for-ikt-kompetanse-i-norge-en-vurdering-av-kunnskapsgrunnlaget
KS (2021a) Kommunesektorens arbeidsgivermonitor 2021 – Slik er arbeidslivet i kommunen. Arbeidsgivermonitoren 2021. https://www.ks.no/fagomrader/statistikk-og-analyse/arbeidsgivermonitoren/kommunesektorens-arbeidsgivermonitor-2021-slik-er-arbeidslivet-i-kommunesektoren/
KS (2021b). Stort behov for nye medarbeidere fremover. https://www.ks.no/fagomrader/statistikk-og-analyse/sysselsettingsstatistikk/stort-behov-for-nye-medarbeidere-fremover/
Kunnskapsdepartementet (2021). Forslag til ny opplæringslov og endringer i friskoleloven. [Høringsnotat]. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/horing-opplaringslov/id2868810/?expand=horingsnotater
Larsen, M., Sommersel, H. og Larsen, M. (2013). Evidence on Dropout Phenomena at Universities. Danish Clearinghouse for Educational Research, Department of Education, Aarhus University. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Clearinghouse/Review/Evidence_on_dropout_from_universities_brief_version.pdf
Legard, S. (2013). De vanskelige overgangene – En kunnskapsoversikt over forskning, politikk og tiltak for å bedre unge funksjonshemmedes overgang til høyere utdanning og arbeid. (AFI-rapport 7/2013). Arbeidsforskningsinstituttet. https://oda.oslomet.no/oda-xmlui/bitstream/handle/20.500.12199/6205/r2013-7.pdf
Leknes, S. og Løkken, S. (2022). Befolkningsframskrivinger for kommunene 2022. (Rapport 2022/30) Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/befolkning/befolkningsframskrivinger/artikler/befolkningsframskrivinger-for-kommunene-2022
Mangset, P. og Hylland, O. (2017). Kulturpolitikk.Organisering, legitimering og praksis. Oslo: Universitetsforlaget
Meld. St. 5 (2022–2023). Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2023–2032. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/id2931400/
Meld. St. 21 (2020–2021) Fullføringsreformen – med åpne dører til verden og fremtiden. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2840771/
Meld. St. 19 (2020–2021) Styring av statlige universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2839431/
Meld. St. 16 (2020–2021). Utdanning for omstilling. Økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/d2838171/
Meld. St. 14 (2020–2021). Perspektivmeldingen 2021. Finansdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2834218/
Meld. St. 14 (2019–2020). Kompetansereform – lære hele livet. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2698284/
Meld. St. 25 (2016–2017) Humaniora i Norge. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2545646/
Meld. St. 9 (2016–2017) Fagfolk for fremtiden – Fagskoleutdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2522412/
Meld. St. 16 (2015–2016) Fra utenforskap til ny sjanse. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2476199/
Meld. St. 20 (2012–2013). På rett vei. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id717308/
Muench, S., Stoermer, E., Jensen, K., Asikainen, T., Salvi, M. og Scapolo, F. (2022). Towards a green and digital future. Publications Office of the European Union, Luxembourg, 2022. http://dx.doi.org/10.2760/977331
Myklathun, K. (2022). Arbeidsmarkedet nå – desember 2022 (Notat 21.12.2022). NAV. https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/statistikk/arbeidssokere-og-stillinger-statistikk/relatert-informasjon/arkiv-arbeidsmarkedet-na-2022
NAV (2023, 3. februar). Liten økning i ledigheten i januar. [Pressemelding]. https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/statistikk/arbeidssokere-og-stillinger-statistikk/nyheter/liten-okning-i-arbeidsledigheten-i-januar
NAV (2022a, 30. mai). Lav økning i avgangsalder fra arbeidslivet i Norge. https://www.nav.no/no/person/pensjon/alderspensjon/nyheter/lav-okning-i-avgangsalder-fra-arbeidslivet-i-norge
NAV (2022b). NAVs Bedriftsundersøking 2022 – Stor mangel på arbeidskraft (Rapport 2 2022). https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/kunnskap/analyser-fra-nav/arbeid-og-velferd/arbeid-og-velferd/bedriftsundersokelsen
Nicolaisen, H. og Kann, I. (2019). Hvem får hva og hvorfor – Utdanning, opplæring og unge NAV-brukere. (Arbeid og velferd nr. 1-2019). NAV. https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/kunnskap/analyser-fra-nav/arbeid-og-velferd/arbeid-og-velferd/hvem-far-hva-og-hvorfor.utdanning-opplaering-og-unge-nav-brukere
NIFU (2022). Kandidatundersøkelse. Hentet 13. oktober 2022. https://www.nifu.no/hoyere-utdanning/kandidatundersokelsen/
NITO (2019). Behovsundersøkelse: Arbeidsgiveres behov for ingeniører. Hentet 19. desember, 2022. https://www.nito.no/politikk/undersokelser/behovsundersokelsen
NOKUT (2020). NOKUTs godkjenningsordning for utenlandsk fag- og yrkesopplæring. Veien videre (Rapport fra arbeidsgruppa november 2020) https://www.nokut.no/globalassets/nokut/rapporter/ua/2020/nokuts-godkjenningsordning-for-utenlandsk-fag-og-yrkesopplaring_veien-videre_2020.pdf
Nordhagen, I., Dahle, M. og Skjervheim, Ø. (2016) Utdanningsplaner − et virkemiddel for gjennomføring? (ideas2evidence-rapport 08:2016). https://www.ideas2evidence.com/sites/default/files/Endelig%20rapport_utdanningsplaner.pdf
Norges Bank (2022). Regionalt nettverk. Nasjonal rapport. (Nr. 4 2022). Norges Bank. https://www.norges-bank.no/tema/pengepolitikk/om-regionalt-nettverk/
Norsk Industri (2021). BattKOMP – Kompetansebehov i batteriindustrien. Norsk Industri. https://www.norskindustri.no/siteassets/dokumenter/rapporter-og-brosjyrer/battkomp-del-1---ferdig-rapport.pdf
NOU 2023: 4 Tid for handling. Personellet i en bærekraftig helse- og omsorgstjeneste. Helse- og omsorgsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2961552/
NOU 2022: 18 Mellom mobilitet og migrasjon – Arbeidsinnvandreres integrering i norsk arbeids- og samfunnsliv. Arbeids- og inkluderingsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/id2950726/
NOU 2022: 17 Veier inn – ny modell for opptak til universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/nou-2022-17/id2948927/
NOU 2022: 13 Med videre betydning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2929000/
NOU 2022: 2 Akademisk ytringsfrihet – God ytringskultur må bygges nedenfra, hver dag. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2905589/
NOU 2021: 2 Kompetanse, aktivitet og inntektssikring – Tiltak for økt sysselsetting. Arbeids- og sosialdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2832582/
NOU 2020: 2 Fremtidens kompetansebehov III – Læring og kompetanse i alle ledd. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2905589/
NOU 2020: 15 Det handler om Norge – Utredning om konsekvenser av demografiutfordringer i distriktene. Kommunal- og moderniseringsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2788079/
NOU 2019: 25 Med rett til å mestre – Struktur og innhold i videregående opplæring. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2682947/
NOU 2019: 23 Ny opplæringslov. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2682434/
NOU 2019: 12 Lærekraftig utvikling – Livslang læring for omstilling og konkurranseevne. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2653116/
NOU 2019: 2 Fremtidige kompetansebehov II – Utfordringer for kompetansepolitikken. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2627309/
NOU 2018: 13 Voksne i grunnskole- og videregående opplæring – Finansiering av livsopphold. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2620876/
NOU 2017: 2 Integrasjon og tillit – Langsiktige konsekvenser av høy innvandring. Justis- og beredskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2536701/
NTNU (2020) Bærekraftig kompetanse, delrapport 1 – fremtidens teknologistudier. (FTS delrapport 1). Norges teknisk- naturvitenskapelige universitet. https://www.ntnu.no/documents/1286373847/1289915220/FTS+delrapport+1+-+B%C3%A6rekraftig+kompetanse.pdf
Nygård, G. (2018, 30. oktober). 4 av 5 med fagbrev er i jobb fem år etter fagprøven. Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/4-av-5-med-fagbrev-er-i-jobb-fem-ar-etter-fagproven
Nærings- og fiskeridepartementet. (2022). Veikart Grønt industriløft. Regjeringen.no. https://www.regjeringen.no/contentassets/1c3d3319e6a946f2b57633c0c5fcc25b/veikart_skisse_uu_ja.pdf
Næss, T. og Wiers-Jenssen, J. (2022) Labour market mismatch among master’s graduates in the humanities from 1995 to 2015 in Norway. European journal of higher education. https://doi.org/10.1080/21568235.2022.2105369
Næss, T., Salvanes, K og Wiers-Jenssen, J. (2016). Samfunnsviteres og humanisters overgang til arbeidsmarkedet. Søkelys på arbeidslivet 33(4), s. 327–348. https://doi.org/10.18261/issn.1504-7989-2016-04-03
OECD. (2022a). Education in detail by country. Hentet 13. oktober 2022. https://www.oecdbetterlifeindex.org/topics/education/
OECD. (2022b). Education at a Glance 2022. https://www.oecd-ilibrary.org/sites/3197152b-en/index.html?itemId=/content/publication/3197152b-en
Olaussen, E. (2014). Fra utdanning og ut i jobb med funksjonsnedsettelse – Har lærestedene et ansvar? (Universellrapport 2:2015). Universell. https://www.universell.no/fileshare/fileupload/793/Universellrapport%202_2014.pdf
Olsen, O. (2011). Tradisjon og fornyelse i norsk fag- og yrkesopplæring. Til spørsmålet om «nytt helhetlig kvalitetsvurderingssystem». Norsk pedagogisk tidsskrift 94(6). https://www.idunn.no/doi/10.18261/ISSN1504-2987-2010-06-03
Opplæringslova (1998). Lov om grunnskolen og den videregåande opplæringa (LOV-1998-07-17-61). https://lovdata.no/dokument/NL/lov/1998-07-17-61
Oslo Economics (2022a). Kompetanse- og kunnskapsbehov for det grønne skiftet (OE rapport 2022-72). Oslo Economics. https://osloeconomics.no/publication/kompetanse-og-kunnskapsbehov-for-det-gronne-skiftet/
Oslo Economics (2022b). Kartlegging av erfaring med oppgavedeling mellom helsefagarbeidere og andre personellgrupper i sykehus. (OE-rapport 2022-66). Oslo Economics. https://osloeconomics.no/publication/kartlegging-av-erfaring-med-oppgavedeling-mellom-helsefagarbeidere-og-andre-personellgrupper-i-sykehus/
Oslo Economics (2021). Kunnskapsoppsummering som bakgrunn for vurdering av ordningen «Kompetansefunn Digital» (OE-rapport 2021-58). Oslo Economics.https://osloeconomics.no/publication/kunnskapsoppsummering-som-bakgrunn-for-vurdering-av-ordningen-kompetansefunn-digital/
Pouliakas, K. og Wruuck, P. (2022). Corporate Training and Skill gaps: Did COVID-19 Stem EU Convergence in Training Investments? IZA Institute of Labor Economics. https://docs.iza.org/dp15343.pdf
Proba (2021). Menn I helse – Evaluering av «forlenget helserekruttperiode». (Proba rapport 13/2021). Proba samfunnsanalyse. https://proba.no/rapport/evaluering-av-forlenget-helserekruttperiode/
Prop. 74 L (2021–2022). Endringer i opplæringsloven, universitets- og høyskoleloven og fagskoleloven (endring av NOKUTs oppgaver, studentrettigheter mv.). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2906174/
Prop. 111 L (2020–2021). Endringer i universitets- og høyskoleloven, utdanningsstøtteloven, fagskoleloven og yrkeskvalifikasjonsloven mv. (samleproduksjon). Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/id2840742/
Regjeringen (2016, 14. mars). Samfunnskontrakt for flere læreplasser [plan/strategi].
Regjeringen (2022, 13. januar). Ny Norges-modell for et seriøst arbeidsliv. Regjeringen.no.https://www.regjeringen.no/id2895366/
Righi, R., López-Cobo, M., Samoili, S., Cardona, M., Vázquez-Prada B., De Prato, G. og Papazoglou, M. (2022). Academic offer of advanced digital skills in 2020–21 – International comparison: focus on artifical intelligence, high performance computing, cybersecurity and data science. European Commission, Joint Research Centre, Publications Office European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/466727
Riksrevisjonen (2019). Riksrevisjonens undersøkelse om godkjenning av utdanning og yrkeskvalifikasjoner fra utlandet. (Dokument 3:12 (2018–2019)). https://www.riksrevisjonen.no/rapporter-mappe/no-2018-2019/undersokelse-om-godkjenning-av-utdanning-og-yrkeskvalifikasjoner-fra-utlandet/
Riksrevisjonen (2016). Riksrevisjonens undersøking av styresmaktene sitt arbeid for å auke talet på læreplassar. (Dokument 3:12 (2015–2016)). https://www.riksrevisjonen.no/globalassets/rapporter/no-2015-2016/lareplasser.pdf
Rye, J. (2021). Distriktsungdom og utdanning: Studievalg, forløp og arbeidsmarkeder. Distriktssenteret. https://distriktssenteret.no/litteratur/distriktsungdom-og-utdanning-studievalg-forlop-og-arbeidsmarkeder/
Røed, M. og Schøne, P. (2016). Impact of Immigration on Inhabitans’ Educational Investment. The Scandinavian Journal of Eocnomics 118(3) s. 433–462. https://doi.org/10.1111/sjoe.12159
Rørstad, K., Børing P. og Solberg E. (2023). NHOs kompetansebarometer 2022 – En kartlegging av NHOs medlemsbedrifters kompetansebehov i 2022. (Rapport 2023:1). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. https://hdl.handle.net/11250/3050853
Rørstad, K., Børing, P. og Solberg, E. (2022). NHOs kompetansebarometer 2021 – en kartlegging av NHOs medlemsbedrifters kompetansebehov i 2021. (Rapport 2022:3). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://www.nifu.no/publications/2006199/
Rørstad, K., Børing, P., Solberg, E. og Carlsten, T. (2017). NHOs kompetansebarometer 2017: Hovedresultater fra en undersøkelse om kompetansebehov blant NHOs medlemsbedrifter i 2017 (Arbeidsnotat 2017:7). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://www.nifu.no/publications/1488855/
Sarpebakken, B. og Steine, F. (2022). Rekordmange utenlandske statsborgere blant de nye doktorene i 2021. Statistisk sentralbyrå.https://www.ssb.no/teknologi-og-innovasjon/forskning-og-innovasjon-i-naeringslivet/statistikk/forskerpersonale/artikler
Sivertsen, B. og Johansen, M. (2022). Studentenes helse- og trivselsundersøkelse – Hovedrapport 2022. Styringsgruppen for Studentenes helse- og trivselsundersøkelse. https://studenthelse.no/SHoT_2022_Rapport.pdf
Skålholt, A., Madsen, A. og Skjelbred, S. (2020). Fagskoleutdannedes karriereveier: Funn fra en undersøkelse av personer uteksaminert med fagskoleutdanning i 2017 og 2018 (NIFU-rapport 12/2020). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2655896/NIFUrapport2020-12.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sohlman, M. og Kann, I. (2021). Færre får opplæringstiltak, men mer til prioriterte grupper av arbeidssøkere og mer formell kompetanse (Arbeid og velferd nr. 2-2021). NAV. https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/kunnskap/analyser-fra-nav/arbeid-og-velferd/arbeid-og-velferd/arbeid-og-velferd-nr.2-2021
SSB (2023a). Tabell 11615:Fagfelt og utdanningsnivå, kjønn og alder blant sysselsatte. 4. kvartal (K) 2000–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/11615/
SSB (2023b). Tabell 13498:Personer, etter arbeidsstyrkestatus, kjønn og landsdel 2021–2022. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13498
SSB (2023c). Tabell 13470:Næringsfordeling (5-siffernivå) blant sysselsatte. 4. kvartal (K), 2008‒2022. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13470
SSB (2023d). Tabell 13556:Kommunefordelt arbeidsstyrkestatus (inkl. NEET) for personer 15–29 år, etter bosted, alder og kjønn (K) 2008–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13556/
SSB (2023e). Tabell 13760:Arbeidsstyrken, sysselsatte, arbeidsledige og utførte ukesverk, etter kjønn, alder og type justering. Bruddjusterte tall 2006M012023M01. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13760
SSB (2023f). Tabell 07941: Næringsfordeling for sysselsatte med helse- og sosialfaglig utdanning. 4. kvartal 2008–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/07941
SSB (2023g). Tabell 12094:Ansatte og avtalte årsverk i barnehage, etter yrke, kjønn, alder, eieforhold og kompetanse (F) 2015–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/12094/
SSB (2022a). Gjennomføring i videregående opplæring. https://www.ssb.no/statbank/table/12971
SSB (2022b). Tabell 12864: Deltakere i formell utdanning og ikke-formell opplæring, etter kjønn, alder og arbeidsstyrkestatus 2008–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/12864
SSB (2022c). Tabell 09429:Utdanningsnivå, etter kommune og kjønn (K) 1970–2021. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/09429
SSB (2022d). Tabell 13671:Verkemidler for å møte kompetansebehov, etter næring (andel av føretak) 2015–2020. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13671
SSB (2022e). Tabell 12960:Gjennomføring i videregående opplæring, etter todelt fullføringsgrad, antal år etter start, todelt utdanningsprogram og kjønn 2006–2011. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/12960
SSB (2022f). Tabell 13699:Opplæring i føretak. [Statistikk]. https://www.ssb.no/statbank/table/13669/
Steen, J., Røtnes, R. og Jordell, H. (2022). Alternativer for framtidens høyere yrkesfaglig utdanning (Rapport 15-2022). Samfunnsøkonomisk Analyse AS. https://www.samfunnsokonomisk-analyse.no/rapporter/2022/6/16/r15-022-alternativer-for-framtidens-hyere-yrkesfaglige-utdanning
Steen, J., Røtnes, R., Tofteng, M. og Eggen, F. (2021). Dimensjonering av utdanningstilbudet (Rapport 25-2021). Samfunnsøkonomisk analyse. https://www.nho.no/contentassets/40c7a3c154fd402fb021487a81ea628d/r25-2021-dimensjonering-av-utdanningene.pdf
Steffensen, K. (2021). Ulike statistikker om ansatte i barnehage og skole. Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/barnehager/statistikk/ansatte-i-barnehage-og-skole/artikler/ulike-statistikker-om-ansatte-i-barnehage-og-skole
Steinkellner, A. (2022). Hvem er arbeidsinnvandrerne fra de nyeste EU-landene? Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/befolkning/innvandrere/artikler/hvem-er-arbeidsinnvandrerne-fra-de-nyeste-eu-landene
Studiebarometeret. (2022). Hva mener studentene om studieprogrammene sine? Hentet 28. oktober 2022. https://www.studiebarometeret.no/
Støren, L., Mark, M., Madsen, A., Olsen, D., Klitkou, A., Ulvestad, M. og Tømte, C. (2020). Arbeidsmarkedet for IKT-kandidater med høyere utdanning. (NIFU rapport 15/2020). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2675765/NIFU-rapport2020-15.pdf
Støren, L., Nesje, K., Salvanes, K., Arnesen, C. og Reymert, I. (2018). Kompetanseutnyttelse blant mastere to-tre år etter eksamen (Rapport 2018:2). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2480986/NIFUrapport2018-2.pdf
Støren, L., Carlsten, T., Reiling, R., Olsen, D. og Arnesen, C. (2016): Arbeidsgivers vurdering av nyansatte med høyere utdanning og fagskoleutdanning, første delrapport (NIFU arbeidsnotat 16/2016). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2423398/NIFUarbeidsnotat2016-16.pdf
Sørbø, J. (2023). Arbeidsmarkedet nå – januar 2023. Arbeids- og velferdsdirektoratet. https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/statistikk/arbeidssokere-og-stillinger-statistikk/hovedtall-om-arbeidsmarkedet/arbeidsmarkedet-na
Todsen, S. (2018). Produktivitetsfall i bygg og anlegg. Statistisk sentralbyrå.https://www.ssb.no/bygg-bolig-og-eiendom/artikler-og-publikasjoner/produktivitsfall-i-bygg-og-anlegg
Tømmerås, A. og Thomas, M. (2022). Nasjonale befolkningsframskrivinger 2022 – Sammendrag av forutsetninger og resultater (Rapporter 29/2022). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/befolkning/befolkningsframskrivinger/artikler/nasjonale-befolkningsframskrivinger-2022
Udir (2022a). Utdanningsdirektoratets statistikkbank for videregående opplæring. https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-fag-og-yrkesopplaring/
Udir (2022b). 8 av 10 nyutdanna fagarbeidarar er i jobb første år etter fagprøva. Hentet 23.08.2022. https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-fag-og-yrkesopplaring/analyser/fagarbeiderstatistikk/
Udir (2022c). Elevundersøkelsen. Hentet 19. desember, 2022. https://www.udir.no/tall-og-forskning/brukerundersokelser/elevundersokelsen
Udir (2022d). Endringer i yrkesfagene – analysebrett. Hentet 19. desember, 2022. https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-fag-og-yrkesopplaring/analysebrett-endringer-yrkesfagene/
Udir (2019). Hvorfor får ikke alle søkere læreplass? – En kunnskapsoversikt. Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/tall-og-forskning/finn-forskning/rapporter/hvorfor-far-ikke-alle-sokere-lareplass/
Udir (2018). Lærlingundersøkelsen. Hentet 19. desember, 2022. https://www.udir.no/tall-og-forskning/brukerundersokelser/larlingundersokelsen/
UNESCO (2023). Flexible learning pathways in higher education. UNESCO Internationational Institute og Educational Planning. https://www.iiep.unesco.org/en/our-expertise/flexible-learning-pathways-higher-education
UNESCO (2022). Global convention on Higher education. Hentet 19. desember, 2022. https://www.unesco.org/en/higher-education/global-convention
UNESCO/Europarådet (1997). Lisboakonvensjonen. Med kriterier og prosedyrer. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/globalassets/upload/kd/vedlegg/uh/lisboakonvensjonen/f-4260_web.pdf
Unge funksjonshemmede (2017). Kampen for tilrettelegging: en kartlegging av vanlige utfordringer for funksjonshemmede i videregående opplæring https://ungefunksjonshemmede.no/ungefunksjonsjemmede-no/wp-content/uploads/2017/10/Rapport-Kampen-for-tilrettelegging.pdf
Universell (2019). Inkludering og tilrettelegging i fagskolen (Universellrapport 1:2019). https://www.universell.no/fileshare/fileupload/2612/Inkludering%20og%20tilrettelegging%20i%20fagskolen.%20Rapport%20fra%20Universell.PDF
Zhiyang, J., Kornstad, T., Stølen. N. og Hjemås, G. (2023). Arbeidsmarkedet for helsepersonell fram mot 2040 (Rapporter 2023/2). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/artikler/arbeidsmarkedet-for-helsepersonell-fram-mot-2040
Ødegård, A., Andersen, R., Dapi, B. og Aagestad, C. (2022). Arbeidsinnvandring fra tredjeland. (Fafo-rapport 2022:17). Fafo. https://www.fafo.no/images/pub/2022/20820.pdf
Ødegård, A. og Andersen, R. (2021). Arbeids- og levekår for bosatte arbeidsinnvandrere fra Polen og Litauen (Fafo-rapport 2021:14). Fafo. https://www.fafo.no/images/pub/2021/20781.pdf
Østhus, S. (2021). Videreutdanning og mobilitet på arbeidsmarkedet. Data fra Lærevilkårsmonitoren sett i sammenheng med registerdata fra SSB (Fafo-rapport 2021:21). Fafo. https://www.fafo.no/zoo-publikasjoner/fafo-rapporter/videreutdanning-og-mobilitet-pa-arbeidsmarkedet