3 Dokumentasjon fra Tilstandsrapporten for 2001
Gjennom årets tilstandsrapport er det stilt spørsmål for videre kartlegging av skoleeiers oppfølging av vurderingsarbeidet gjennom følgende spørsmål:
På hvilken måte har kommunene og fylkeskommunen lagt til rette for systematisk bruk av skolebasert vurdering i kvalitetsutviklingsarbeidet:
| a. | Systematiske brukerundersøkelser? |
| b. | Utvikling av indikatorer for kvalitet i opplæring (hvilke indikatorer vektlegges)? |
| c. | Veiledning og tilrettelegging for skolebasert vurdering? |
| d. | Bruk av eksterne deltakere? |
| e. | Systematisk erfaringsutveksling mellom skoler? |
| f. | Tilrettelegging for tilbakemelding fra elever og foreldre? |
| g. | Systematisk oppfølging fra skoleeier? |
| h. | Annet? |
Svarene fra kommunene som utdanningskontorene har tatt inn er sammenfattet av læringssenteret i følgende tabell 1
Figur 3.1 Skoleeiernes tilrettelegging for systematisk bruk av skolebasert vurdering i kvalitetsutviklingsarbeidet
Fotnoter
Kommentar til b*: De kommunene som har utviklet kvalitetsindikatorer, har som oftest gjort det kun på ett eller få områder, men omfatter likevel mange områder til sammen. Dette er i hovedsak områdene tilpasset opplæring, elevmedvirkning, matematikkferdigheter, leseferdigheter, sosial kompetanse, trivsel, inkludering, prosjektarbeid, IKT, skole-hjem-samarbeid, skoleledelse, organisering av skoledagen, skoleanlegg og rammefaktorer.
Fylkeskommunene benytter indikatorer primært på områdene differensiering, frafall, trivsel, læringsmiljø og elevmedvirkning.