Litteraturliste

Agder fylkeskommune. (2024). Politisk sak: Anbefaling til videre satsing og samarbeid: Mobilisering til kompetanseutvikling i distriktsnæringslivet (Kompetansepilot Agder). Hentet 15.08.2024 fra https://einnsyn.no/moeteregistrering? id= http%3A%2F%2Fdata.einnsyn.no%2F4951bd00-c029-4942-b4a2-cf13644cce80

Agell, J. & Lommerud, K. E. (1993). Egalitarianism and Growth. The Scandinavian Journal of Economics, 95, 559-579.

Altinn. (u.å.). Støtteordninger. Hentet 11.11.2024 fra https://info.altinn.no/starte-og-drive/stotteordninger/

Amukurs.dk. (u.å.). Hvad er AMU? Hentet 12.04.2024 fra https://www.amukurs.dk/hvad-er-amu

Andersen, L. K. (2015). Voksenpedagogisk praksis - tilrettelegging for læring hos studenter. I K. M. Jonsmoen & M. Greek (Red.), Språkmangfold i utdanningen. Refleksjon over pedagogisk praksis. Gyldendal Norsk Forlag.

Andersen, R. K. & Hilsen, A. I. (2024). Følgeevaluering FREMtid for kompetanse. Fafo rapport 2024:17.

Andersen, R. K., Huseby, J. S. & Ødegård, A. M. (2023). Tillitsvalgtpanelet. Oppsummering av resultater fra 2022. Fafo rapport 2023:20.

Anker-Nilssen, M., Bjønness-Ekerheim, A. M. & Ianke, P. (2022). Befolkningsbarometeret 2021. Kompetanseutvikling og endrede arbeidsformer under en pandemi. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 3/2022.

Anker-Nilssen, M. W., Haugen, A., Helle, M., Holme, T., Landøy, A., Mundal, B. & Rabben, Å. K. (2023). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2023. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 2/2023.

Arbeids- og inkluderingsdepartementet. (2024). Spørsmål til skriftlig besvarelse nr. 1250/2024 fra representanten Margret Hagerup.

Arbeidsgiverforeningen Spekter, LO Stat. YS-Spekter, Unio, SAN & Akademikerne Helse. (2022). Kompetanseutvikling Veileder.

Arbeidsgruppe under ALPR. (2016). Flyktninger og arbeid. Arbeidsgruppe under Arbeidslivs- og pensjonspolitisk råd. Hentet 11.11.2024 fra https://www.regjeringen.no/contentassets/f0707078220a4d499fce2bbef7cdb37d/flyktninger_og_arbeid_rapport_2016.pdf

Arbeidsmiljøloven. (2005). Lov om arbeidsmiljø, arbeidstid og stillingsvern mv. (LOV-2005-06-17-62).

Arbeidstvistloven. (2023). Lov om arbeidstvister (arbeidstvistloven) (LOV-2012-01-27-9).

Aspøy, T. M., Jensen, R. S., Lien, L. & Nyen, T. (2022). Evaluering av treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Fafo rapport 2022:01.

Aspøy, T. M., Reegård, K. & Nyen, T. (2024). Kompetansekompasset. Tillitsvalgtes syn på kompetanseutvikling på arbeidsplassen. Fafo rapport 2024: 37.

Aspøy, T. M. & Tønder, A. H. (2012). Utredning om forskning på voksnes læring. En litteraturgjennomgang. Fafo notat 2012:17.

AUB-loven. (2024). Bekendtgørelse af lov om Arbejdsgivernes Uddannelsesbidrag (LBK nr 111 af 30/01/2024).

Becker, G. S. (1964). Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education, Third Edition. New York: Columbia University Press.

Bennet, P., Blundell, R. W. & Salvanes, K. G. (2021). A Second Chance? The Labor Market Outcomes of Reforming Access to Adult Education. CESifo, Working Paper No. 9306.

Bhuller, M., Ferraro, D., Kostøl, A. R. & Vigtel, T. C. (2023). The internet, search frictions and aggregate unemployment. National Bureau of Economic Research, Working Paper No. 30911.

Bhuller, M., Mogstad, M. & Salvanes, K. G. (2017). Life Cycle Earnings, Education Premiums, and Internal Rates of Return. Journal of Labor Economics, 35(4), 993-1030.

Bjønness-Ekerheim, A. M. (2022). Livslang læring 2020: Uformell læring i arbeidslivet. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 04/2022.

Bjørgo, F., Knutsen, V. S., Rom, I. B. & Knudsen, J. P. (2024). Kartlegging og analyse av regionale kompetanseforum. Oxford Research.

Blaker, S. & Grønvold, S. Ø. (2023). Bransjeprogrammet 2021–2022. En oppsummering av data innhentet gjennom rapporteringer i treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse notat nr. 08/2023.

Borger.dk. (u.å.). VEU-godtgørelse til erhvervsrettet voksen- og videreuddannelse. Hentet 31.01.2024 fra https://www.borger.dk/oekonomi-skat-su/su-og-oekonomi-under-uddannelse/stoette-til-voksenuddannelse/veu-godtgoerelse-til-erhvervsrettet-voksen-og-videreuddannelse

Boud, D. & Garrick, J. (1999). Understandings of workplace learning. I D. Boud & J. Garrick (Red.), Understanding Learning at Work. Routledge.

Boysen, K. R., Hauge, E. S., Thygesen, J., Knutsen, V. S., Grønås-Werring, M. & Meltevik, S. (2018). Finansiering av livsopphold for voksne i grunnopplæring. En internasjonal kartlegging utført av Oxford Research. Oxford research.

Bratsberg, B., Nyen, T. & Raaum, O. (2020). Economic returns to adult vocational qualifications. Journal of Education and Work, 33(2), 99-114.

Breens. (2023). Npuls – voorheen Digitaliseringsimpuls Onderwijs – in 10 vragen. Hentet 08.11.2024 fra https://breens.nl/themas/digitaal-lesgeven/npuls-voorheen-digitaliseringsimpuls-onderwijs-in-10-vragen/

Bughin, J., Hazan, E., Lund, S., Dahlström, P., Wiesinger, A. & Subramaniam, A. (2018). Skill shift. Automation and the future of the workforce. Discussion paper. McKinsey&Company.

Bøe, E., Christensen, H. & Blaker, S. (2023). Realkompetansevurdering i bransjeprogrammene. En kartlegging av omfang og praksis i fagskole- og UH-sektoren. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse notat nr. 7/2023.

Børing, P. & Skule, S. (2013). Betydningen av videreutdanning for bedrifters produktivitet. En studie basert på sysselsettingsdata koblet mot utdanningsdata og regnskapsdata. NIFU rapport 9/2013.

Børne- og undervisningsministeriet. (2017). Trepartsaftale på plads: Danskernes kompetencer skal styrkes gennem hele livet. Hentet 26.03.2024 fra https://www.uvm.dk/aktuelt/nyheder/uvm/2017/okt/171029-trepartsaftale-paa-plads-danskernes-kompetencer-skal-styrkes-gennem-hele-livet

Børne- og Undervisningsministeriet. (2019). Vejledning til uddannelsesinstitutioner. Vejledning om udbud, tilrettelæggelse og gennemførelse af arbejdsmarkedsuddannelser m.v. Børne- og Undervisningsministeriet.

Børne- og Undervisningsministeriet. (2022). Arbejdsmarkedsuddannelser. Hentet 09.09.2024 fra https://www.uvm.dk/arbejdsmarkedsuddannelser

Børne- og undervisningsministeriet. (2023). Ny trepartsaftale: Langsigtede investeringer i voksen-, efter- og videreuddannelsesområdet. Hentet 26.03.2024 fra https://www.uvm.dk/aktuelt/nyheder/uvm/2023/sep/230912-ny-trepartsaftale-langsigtede-investeringer-i-voksen---efter--og-videreuddannelse

Cedefop. (2021). European inventory of NQFs 2020, Sweden.

Clus, M. A. L. (2011). Informal learning in the workplace: A review of the literature. Australian Journal of Adult Learning, 51(2), 355-373.

Comte Bureau. (2018). Sluttrapport. Tjenestedesign for utvikling av Kompetansepluss arbeid. Comte Bureau.

Council of the European Union. (2022). Council Recommendation of 16 June 2022 on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability 2022/C 243/02. EUR-Lex Document 32022H0627(02).

CSN. (2023a). Utveckling av det nya omställnings studiestödet – delredovisning av ett regeringsuppdrag. Centrala studiestödnemden rapport 2023:5.

CSN. (2023b). Vad är omställningsstudiestöd och vem kan få det? Centrala studiestödnemden.

Dahle, M., Jones, H., Monsen, M. & Nordhagen, I. (2024). Fag- og yrkesopplæring på voksnes premisser. Sluttrapport fra følgeevaluering av forsøk med modulstrukturert fag- og yrkesopplæring. Høyskolen Innlandet og Ideas2evidence rapport 1:2024.

Danielsen, M. W. & Sørbø, J. (2021). Hvem tok utdanning i kombinasjon med dagpenger under koronapandemien? Arbeid og velferd, 221(3), 59-72.

Dansk arbejdsgiverforening. (2023). DA er meget tilfreds med ny trepartsaftale om VEU. 12. september 2023. Pressemeddelelse. Hentet 31.01.2024 fra https://www.da.dk/politik-og-analyser/uddannelse-og-kompetencer/2023/da-er-meget-tilfreds-med-ny-trepartsaftale-om-veu/

Dansk erhverv. (2017). Trepartsaftale giver markant løft til voksen- og efteruddannelse. Hentet 31.01.2024 fra https://www.danskerhverv.dk/presse-og-nyheder/nyheder/2017/oktober/Trepartsaftale-giver-markant-loft/

DBH-F. (2024). Database for statistikk om høyere utdanning (DBH) - Fagskolestatistikk.

DBH. (2024). Database for statistikk om høyere utdanning (DBH).

Deloitte. (2022). Evaluering av fagskolemeldingen. Andre delrapport – finansieringssystemet. Rapporten utarbeidet av Deloitte AS for Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

DfEE. (1998). The Learning Age: A Renaissance for a New Britain. Department for education and employment.

DFØ. (2023a). Hva er effektiv ressursbruk? Direktoratet for forvaltning og økonomistyring. Hentet 25.04.2024 fra https://dfo.no/fagomrader/effektiv-ressursbruk/hva-er-effektiv-ressursbruk

DFØ. (2023b). Veileder i samfunnsøkonomiske analyser. Direktoratet for forvaltning og økonomistyring.

Didriksen, A. A., Espeland, C. E., Klokkeide, K. B. & Røst, T. H. (2023). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2023. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 5/2023.

Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet. (2024a). Arbeidsgiverstrategi 2024–2027. Strategi for det statlige tariffområdet. Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet.

Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet. (2024b). Fremtidens digitale Norge. Nasjonal digitaliseringsstrategi 2024–2030. Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet.

Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet. (2024c). Statens arbeidsgiverbarometer 2024-1. Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet.

Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet. (2024d). Tillitsreformen. Eksempler på tiltak. Versjon 2.0. april 2024. Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet.

Diku. (2021). Kartlegging av studiesentre. Organisering og rammebetingelser. Diku rapport 5/2021.

Dohmen, D. (2009). Review of individual learning accounts in Europe. I Cedefop (Red.), Individual learning accounts. Cedefop Panorama series; 163.

Dokument 8:80 S (2015–2016). Representantforslag fra stortingsrepresentantene Line Henriette Hjemdal, Rigmor Andersen Eide, Hans Fredrik Grøvan, Anders Tyvand og Astrid Aarhus Byrknes om opprettelse av en KompetanseFUNN-ordning. Stortinget.

Drange, N., Hauge, K., Zhang, T., Breines, M., Dapi, B. & Nyen, T. (2023). Forsøk med stipend til fagarbeidere. Rapport fra hovedforsøket (fase 3). Frischsenteret og Fafo rapport 4/2023.

Dølvik, J. E., Fløtten, T., Hippe, J. M. & Jordfald, B. (2014). Den nordiske modellen mot 2030. Et nytt kapittel? NorMod 2023 Sluttrapport. Fafo rapport 2014:46.

Døving, E., Ure, O. B., Tobiassen, A. & Hertzberg, D. (2006). Kompetanseutviklingsprogrammet 2000–2006. Sluttevaluering. SNF rapport nr. 32/2006 og Fafo rapport 551.

Døving, E., Ure, O. B., Tobiassen, A. & Lund, M. (2005). Evaluering av Kompetanseutviklingsprogrammet. Underveisrapport 2005. Fafo-notat 2005:25 og SNF arbeidsnotat nr. 55/05.

Egenbetalingsforskriften. (2005). Forskrift om egenbetaling ved universiteter og høyskoler (FOR-2005-12-15-1506).

Eggen, F. W., Gyene, M., Røtnes, R. & Steen, J. I. (2018). Insentiver for investering i humankapital. Samfunnsøkonomisk analyse rapport 30-2018.

Eika, L. & Kirkebøen, L. J. (2023). Forskjeller i livsløpsinntekt mellom utdanningsgrupper. SSB rapport 2023/26.

Ekren, R. (2023). Lærermangelen kan bli mindre i årene framover. SSB rapport 2023/13.

Ekspertgruppe oppnevnt av Kommunal- og distriktsdepartementet. (2017). Områdegjennomgang av øremerkede tilskudd til kommunesektoren. Økt treffsikkerhet – bedre effekt – mindre byråkrati. Kommunal- og moderniseringsdepartementet og Finansdepartementet.

Endringslov til fagskoleloven. (2024). Lov om endringer i fagskoleloven (institusjonsakkreditering for fagskoler mv.) (LOV-2024-05-31-26).

Erdei, G. (2021). From knowledge-driven to learning driven. The importance of workplace learning. Studies in Educational Management, 10, 34-37.

Espeland, C. E., Sagafos, F., Klokkeide, K. B., Øygarden, K. F., Jacobsen, T. K. & Røst, T. H. (2024). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2024. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 5/2024.

Etter- og videreutdanningsutvalget. (2018a). Kunnskapsgrunnlaget effekter av EVU. Regjeringsoppnevnt ekspertutvalg for etter- og videreutdanning.

Etter- og videreutdanningsutvalget. (2018b). Kunnskapsgrunnlaget: Etter- og videreutdanning i Norge. Regjeringsoppnevnt ekspertutvalg for etter- og videreutdanning.

EU. (2020). European skills agenda for sustainable competitiveness, social fairness and resilience. European Union.

EU. (2023). Individual Learning Accounts: where are we now? Hentet 29.01.2024 fra https://year-of-skills.europa.eu/news/individual-learning-accounts-where-are-we-now-2023-11-21_en

Eurostat. (2023). Adult learning statistics. Hentet 22.01.24 fra https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=Adult_learning_statistics

Eurostat. (2024). Data Browser. Hentet 28.08.2024 fra https://ec.europa.eu/eurostat/databrowser/explore/all/all_themes

EVA. (2021a). Evaluering af trepartsaftalens pulje til opsøgende arbejde. Hovedrapport. EVA Danmarks evalueringsinstitut.

EVA. (2021b). Sammenfatning af EVA’s evalueringer og undersøgelser af initiativer fra VEU-trepartsaftalen fra 2017. Status pr. 31. marts 2021. EVA Danmarks evalueringsinstitutt.

Fagskoleloven. (2018). Lov om høyere yrkesfaglig utdanning (fagskoleloven) (LOV-2018-06-08-28).

Fagskolen Viken. (2022). Nytt og fremtidsrettet studium: Batterifagskolen tilbyr utdannelse for framtidens industriarbeidere! Hentet 08.11.2024 fra https://fagskolen-viken.no/nyheter/nytt-og-fremtidsrettet-studium-batterifagskolen-tilbyr-utdannelse-framtidens

Fekjær, S. N. (2000). Rike barn låner mest? Samfunnsspeilet, 2000(6), 9-15.

Fenwick, T. (2008). Workplace learning: Emerging trends and new perspectives. New directions for adult and continuing education, 2008(119), 17-26.

Finansieringsutvalget. (2022). Finansiering av universiteter og høyskoler. Rapport til Kunnskapsdepartementet 17. mars 2022 fra et utvalg nedsatt 9. september 2021.

Finnestrand, H. O. (2015). Fra partssamarbeid til individuelt ansvar. I B. Bungum, U. Forseth & E. Kvande (Red.), Den norske modellen: Internasjonalisering som utfordring og vitalisering. Fagbokforlaget.

Fleksibel utdanning Norge. (u.å.). Fleksibel utdanning Norge. Hentet 08.11.2024 fra http://fleksibelutdanning.no/

Fløtre, I. A., Tuv, N. & Strand, H. H. (2024). Hva er vanlig lønn i Norge? Hentet 14.06.2024 fra https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/lonn-og-arbeidskraftkostnader/artikler/hva-er-vanlig-lonn-i-norge

Forskningsrådet. (2024a). Nærings-ph.d. – doktorgradsprosjekt i bedrift 2024. Hentet 08.06.2024 fra https://www.forskningsradet.no/utlysninger/2024/narings-ph.d.-doktorgradsprosjekt-i-bedrift-2024/

Forskningsrådet. (2024b). Offentlig sektor-ph.d. – doktorgradsprosjekt i offentlig virksomhet. Hentet 08.06.2024 fra https://www.forskningsradet.no/utlysninger/2019/offentlig-sektor-ph.d.--doktorgradsprosjekt-i-offentlig-virksomhet/

Forskningsrådet. (u.å.-a). SkatteFUNN. Hentet 09.09.2024 fra https://www.forskningsradet.no/skattefunn/

Forskningsrådet. (u.å.-b). Vi jobbar for idékraft verda treng. Hentet 23.10.2024 fra https://www.forskningsradet.no/om-oss/

Forskrift mesterbrev. (2015). Forskrift om søknad om mesterbrev på bakgrunn av realkompetanse (FOR-2015-04-09-419).

Forskrift om tilbakebetaling av utdanningslån. (2022). Forskrift om tilbakebetaling av utdanningslån (FOR-2022-12-15-2259).

Forskrift om utdanningsstøtte. (2024). Forskrift om utdanningsstøtte (FOR-2020-04-15-798).

Forskrift til skatteloven. (1999). Forskrift til utfylling og gjennomføring mv. av skatteloven av 26. mars 1999 nr. 14 (FOR-1999-11-19-1158).

Furholt, J. & Amundsen, G. Y. (2023). Kvalifikasjonar på ramme alvor. NOKUT rapport 4-2023.

Furholt, J. & Børing, P. (2024). NHOs kompetansebarometer 2023. Ei kartlegging av kompetansebehovet til NHOs medlemsbedrifter i 2023. NIFU rapport 2024:3.

Furholt, J., Øygarden, K. F. & Amundsen, G. Y. (2023). Evaluering av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR), delrapport 3. Kjennskap, bruk og nytte av NKR, EQF og læringsutbyteskildringar for norske arbeidsgjevarar. NOKUT rapport 5-2023.

Fylkeskommunalt BIO-nettverk. (2022). BIO-ordningen 2022 og fremover. Fylkeskommunalt BIO-nettverk.

Gleinsvik, A., Gram, I., Melsom, A. M., Busch, R. & Askvik, T. (2023). Evaluering av dagens rett til utdanningspermisjon. Telemarksforskning, Verian, Proba samfunnsanalyse rapport 2023-21.

Gmyrek, P., Berg, J. & Bescond, D. (2023). Generative AI and jobs: A global analysis of potential effects on job quantity and quality. ILO Working Paper, 96, 51.

Godtgørelsesloven. (2024). Bekendtgørelse af lov om godtgørelse og tilskud ved deltagelse i erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse (LBK nr 110 af 30/01/2024).

Gorard, S. (2009). The potential lifelong impact of schooling. I P. Jarvis (Red.), The Routledge international handbook of lifelong learning. Routledge.

Green, I. & Skjerve, T. (2017). Kompetens ur ett arbetslivsperspektiv. NVL Nordisk nettverk for voksnes læring.

Grimsby, G., Iversen, E. K., Baustad, H. & Grünfeld, L. (2017). Akademisk kompetanse: Betydning for produktivitet, vekst og verdiskaping i Norge. Menon Economics rapport 43/2017.

Gustavsen, A. & Gjertsen, H. (2015). Det er de små skrittene som teller. Økt kunnskap om praksisnær opplæring i grunnleggende ferdigheter i kriminalomsorgen. Nordlandsforskning arbeidsnotat nr. 1003/2015.

Gyene, M., Kostøl, F. B. & Steen, J. I. (2019). Finansiering av etter- og videreutdanning i kommunesektoren. KS.

Görlitz, K. & Tamm, M. (2016). The returns to voucher-financed training on wages, employment and job tasks. Economics of Education Review, 52, 51-62.

Hagen, A. & Nyen, T. (2010). Kjedeskoler – internopplæring i varehandelen. Fafo notat 2010: 20.

Hagen, A. & Skule, S. (2008). Kompetansereformen og livslang læring. Status 2008. Fafo rapport 2008:07.

Haugen, A., Holme, T. & Rabben, Å. K. (2024). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2024. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 06/2024.

Haukedal, W. (2008). Arbeidsmotivasjon i estetisk perspektiv. Tidsskrift for Norsk psykologforening, 45(3), 258-264.

Helsedirektoratet. (2024). Kompetanse- og tjenesteutviklingstilskudd. Hentet 11.112024 fra https://www.helsedirektoratet.no/tilskudd/kommunalt-kompetanse-og-innovasjonstilskudd

Hernes, G. (2006). Den norske mikromodellen. Virksomhetsstyring, partssamarbeid og sosial kapital. Fafos Rådsprogram 2006–2008. Fafo-notat 2006:25.

Hilsen, A. I. & Tønder, A. H. (2013). «Saman om» kompetanse og rekruttering – en kunnskapsstatus. Fafo-notat 2013:03.

HK-dir. (2021). Høringssvar. Høring forslag til endringer i egenbetalingsforskriften. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2022). Driftsmidler til studieplasser i høyere yrkesfaglig utdanning. Industrifagskolen 2022 – andre gangs utlysning. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2023a). Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning, Utlysning vår 2023. Om tilskuddet. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2023b). Årsrapport Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024a). Hva er kvalitetsrammeverket? Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024b). Hva er modulstrukturert opplæring? Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024c). Kompetansepluss arbeid – Rammetilsagn for godkjente Kompetansepluss-tilbydere. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024d). Kvalifikasjonskriterier: Kompetansepluss arbeid 2024. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024e). Prioriteringskriterier: Kompetansepluss arbeid 2024. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (2024f). Sluttrapport Kompetansepilot. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir. (u.å.-a). Kompetansepluss. Hentet 09.09.2024 fra https://hkdir.no/programmer-og-tilskuddsordninger/kompetansepluss

HK-dir. (u.å.-b). Yrkes- og bransjeliste for lovregulerte yrker. Hentet 29.11.2023 fra https://hkdir.no/utdanning-fra-utlandet/lister-og-databaser/yrkes-og-bransjeliste-for-lovregulerte-yrker

HK-dir & Samordna opptak. (2021). Søker- og opptaksstatistikk 2021. Opptak til grunnstudier ved universiteter og høgskoler. Sluttrapport. Samordna opptak og Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir & Samordna opptak. (2022). Søker- og opptaksstatistikk 2022. Opptak til grunnstudier ved universiteter og høgskoler. Sluttrapport. Samordna opptak og Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse.

HK-dir & Utdanningsdirektoratet. (2023). Svar på KD Særskilt oppdrag 2023-001– om å utrede tiltak for mer enhetlig og effektiv ordning for realkompetansevurdering. Ikke publisert

Holden, S. & Sparrman, V. (2018). Do Government Purchases Affect Unemployment? The Scandinavian Journal of Economics, 120(1), 124-158.

Hovedavtale Akademikerne–Spekter 2022–2025. Hovedavtale mellom arbeidsgiverforeningen Spekter og Akademikerne 1.1.2022 – 31.12.2025.

Hovedavtale Spekter–Unio 2022–2025. Hovedavtale mellom arbeidsgiverforeningen Spekter og Unio 1.1.2022 – 31.12.2025.

Hovedavtalen i staten 2023–2025. Hovedavtalen i staten. Gjelder fra 1. januar 2023 til og med 31. desember 2025. Avtale mellom Kommunal- og distriktsdepartementet (KDD) og hovedsammenslutningene LO Stat, YS Stat, Unio og Akademikerne.

Hovedavtalen LO–NHO 2022–2025. Hovedavtalen LO–NHO 2022–2025.

Hovedavtalen Virke–LO 2022–2025. Hovedavtalen 2022–2025 mellom Landsorganisasjonen i Norge og Hovedorganisasjonen Virke.

Hovedavtalen YS–Virke 2022–2025. Hovedavtalen 2022–2025 mellom Yrkesorganisasjonenes Sentralforbund og Hovedorganisasjonen Virke.

Hovedtariffavtalen KS 2024–2026. Hovedtariffavtalen KS – LO, Unio, YS og Akademikerne 2024–2026.

Hovedtariffavtalene i staten. (2023). Hovedtariffavtalene i staten 1. mai 2022–30. april 2024 med endringer pr. 1. mai 2023 og vedlegg. Kommunal- og distriktsdepartementet.

Humlum, A., Munch, J. R. & Plato, P. (2023). Changing Tracks: Human Capital Investment after Loss of Ability. Institute of Labor Economics (IZA).

Huttunen, K., Møen, J. & Salvanes, K. G. (2011). How destructive is creative destruction? Effects of job loss on job mobility, withdrawal and income. Journal of the European Economic Association, 9(5), 840–870.

Høst, H., Furholt, J. & Lyckander, R. (2024). Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene. NIFU rapport 2024:7.

Haakestad, H. & Huseby, J. S. (2023). Mot en ny kompetansereform? Etter- og videreutdanning for dansken, svensken og nordmannen. Fafo rapport 2023:25.

Haakstad, J. & Kantardjie, K. (2015). Arbeidslivsrelevans i høyere utdanning. Undersøkelse om universiteters og høyskolers arbeidslivskontakt og studienes relevans for arbeidslivet. NOKUT rapport 2015-1.

Illeris, K. (2005). Læring i arbejdslivet. I C. N. Jensen (Red.), Voksnes læringsrum. Billesø og Baltzer.

Ingelsrud, M. H., Dahl, E. M. & Nørgaard, E. (2023). YS Arbeidslivsbarometer. Norsk arbeidsliv 2023: Kompetanseutvikling for nye tider? Deltakelse, motivasjon og barrierer. Arbeidsforskningsinstituttet AFI OsloMet.

Innst. 370 S (2019–2020) Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om Kompetansereformen – Lære hele livet. Utdannings- og forskningskomiteen.

Innst. 388 S (2015–2016) Innstilling fra finanskomiteen om representantforslag fra stortingsrepresentantene Line Henriette Hjemdal, Rigmor Andersen Eide, Hans Fredrik Grøvan, Anders Tyvand og Astrid Aarhus Byrknes om opprettelse av en KompetanseFUNN-ordning. Finanskomiteen.

Ipsos. (2022). Norsk seniorpolitisk barometer 2022. Yrkesaktiv befolkning. Utarbeidet av Ipsos for Senter for seniorpolitikk (SSP).

Jia, Z., Kornstad, T., Stølen, N. M. & Hjemås, G. (2023). Arbeidsmarkedet for helsepersonell fram mot 2040. SSB rapport 2023/2.

Keute, A.-L. (2024). Hvem tar mer formell utdanning og hvorfor? Deltakelse i kompetanseutvikling blant voksne i alderen 30–69 år. SSB rapport 2024/23.

Keute, A.-L. & Drahus, K. M. (2017). Livslang læring 2008–2017. Resultater fra Lærevilkårsmonitoren. SSB rapport 2017/23.

Kirkebøen, L. J. & Eika, L. (2022). Lang utdanning gir ikke nødvendigvis høyere inntekt gjennom livet. Statistisk sentralbyrå.

Knutsen, S. V. (2021). Studiesentrenes betydning og utviklingsmuligheter for å møte lokale og regionale kompetansebehov. Oxford Research.

Kochoian, N., Raemdonck, I. & Frenay, M. (2022). Pointing out conceptual and measurement issues in studies on ‘learning motivation’ and ‘training motivation’ in workplace settings. A literature review. I C. Harteis, D. Gijbels & E. Kyndt (Red.), Research Approaches on Workplace Learning. Springer.

Kommunal- og distriktsdepartementet. (2022). Om tillitsreformen. Spørsmål og svar om tillitsreformen. Versjon 1.1, desember 2022. Kommunal- og distriktsdepartementet.

Kommunal- og distriktsdepartementet. (2023). Arbeidsgiverbarometer 2022-2 – Grafer og tabeller. Kommunal- og distriktsdepartementet.

Kommunal- og distriktsdepartementet. (2024). Metode for effektivitetsanalysen. Kommunal- og distriktsdepartementet.

Kompetanse Norge og Unit. (2021). Kompetanseplattform for livslang læring. Satsingsforslag til Statsbudsjettet 2022. Kompetanse Norge og Unit.

Kompetansebehovsutvalget. (2022). Fremtidige kompetansebehov: Høyere yrkesfaglig utdanning for et arbeidsliv i endring. Kompetansebehovsutvalget temarapport 1/2022.

Kompetansebehovsutvalget. (2023a). Fremtidige kompetansebehov: Utfordringer for en grønn omstilling i arbeidslivet. Kompetansebehovsutvalget temarapport 1/2023.

Kompetansebehovsutvalget. (2023b). Mandat. Hentet 11.01.2024 fra https://kompetansebehovsutvalget.no/mandat/

Kompetansebehovsutvalget. (2024). Kompetansbehovsutvalgets vurdering av HK-dirs rapport om fremtidige kompetansebehov. Hentet 06.12.2024 fra https://www.kompetansebehovsutvalget.no/publikasjoner

Kompetanseforbundet. (2024). Kompetanseattester og kompetanserammeverk. Synliggjøring av etterutdanning. Sluttrapport fra prosjektet «Micro-credentials (kompetanseattester) på norsk». Kompetanseforbundet.

Konings, J. & Vanormelingen, S. (2015). The Impact of Training on Productivity and Wages: Firm-Level Evidence. The Review of Economics and Statistics, 97(2), 485-497.

Kooij, D. T., De Lange, A. H., Jansen, P. G., Kanfer, R. & Dikkers, J. S. (2011). Age and work‐related motives: Results of a meta‐analysis. Journal of organizational behavior, 32(2), 197-225.

Korseberg, L., Holtermann, H., Wiborg, V. & Eide, T. (2021). Fleksibilitet og valgfrihet i utdanningstilbud: Status for tilskudd til fleksible videreutdanningstilbud og program for fleksible utdanninger høsten 2021. NIFU arbeidsnotat 2021:18.

Korseberg, L., Wiborg, V., Eide, T., Olsen, D. S. & Holtermann, H. (2022). Utdanning uavhengig av bosted og livssituasjon? Sluttrapport for evaluering av tilskuddsordninger for fleksible utdanningstilbud. NIFU rapport 2022:28.

KS. (2022). 10-FAKTOR – hva nå? Arbeidshefte for ledere og medarbeidere 2. utgave.

KS. (2023). Kommunesektorens arbeidsgivermonitor 2023. Kommunesektorens organisasjon.

KS, LO Kommune, Unio, YS kommune & Akademikerne kommune. (2022). Veileder for lokalt arbeid med kompetanseutvikling.

Kunnskapsdepartementet. (2015). Innplassering av kvalifikasjoner fra ikke-formell opplæring i Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2017a). Møtereferat kompetansepolitisk råd 28. november 2017. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2017b). Nasjonal kompetansepolitisk strategi 2017–2021. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2018). OECD Skills Strategy. Hentet 23.05.2023 fra https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/oecd-skills-strategy/id2621991/

Kunnskapsdepartementet. (2021a). Desentralisert og fleksibel utdanning ved fagskoler, høyskoler og universiteter. Strategi. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2021b). Mandat og retningslinjer for samarbeidet mellom SRY, faglige råd og Utdanningsdirektoratet 2021–2025. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2022). Statsbudsjettet 2022, supplerende tildelingsbrev til Kunnskapssektorens tjenesteleverandør – Sikt om hhv. NORDUnet-kontingent og utvikling av utdanningsregister. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2023a). Avtale om treparts bransjeprogram for kompetanseutvikling. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2023b). Kompetanse for kvalitet. Revidert strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2023c). Rekordmange fullfører videregående skole. Hentet 02.11.2023 fra https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/rekordmange-fullforer-videregaende-skole/id2992627/

Kunnskapsdepartementet. (2023d). Spørsmål og svar om finansieringssystemet for universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2023e). Utviklingsavtaler for universiteter og høyskoler. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2023f). Veileder for departementenes arbeid med kompetansebehov. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2024a). Konkretisering av oppdrag 2024-003 Utvikling av et nasjonalt rammeverk for realkompetansevurdering for voksne og øvrige tiltak for kvalitetssikring og profesjonalisering. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2024b). Nå kan lærere i barnehage og skole søke om videreutdanning. Hentet 01.02.2024 fra https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/na-kan-larere-i-barnehage-og-skole-soke-om-videreutdanning/id3023335/

Kunnskapsdepartementet. (2024c). Rundskriv F-01-23 - Forskrift om opptak til høgare utdanning. Kunnskapsdepartementet.

Kunnskapsdepartementet. (2024d). Tildelingsbrev til universiteter og høyskoler 2024. Kunnskapsdepartementet.

Kuvaas, B. & Dysvik, A. (2016). Lønnsomhet gjennom menneskelige ressurser: evidensbasert HRM. Fagbokforlaget.

Lag om upphävande av lagen om vuxenutbildningsförmåner. (2024). Lag om upphävande av lagen om vuxenutbildningsförmåner (274/2024).

Lai, L. (2012). Strategisk kompetansestyring. Fagbokforlaget.

Lai, L., Burkeland, I., Fletre, A. M. & Løken, M. (2022). 10-faktor - håndbok for planlegging, gjennomføring og oppfølging av KS' medarbeiderundersøkelse. Kommuneforlaget.

Lavrijsen, J. & Nicaise, I. (2017). Systemic obstacles to lifelong learning: the influence of the educational system design on learning attitudes. Studies in Continuing Education, 39(2), 176–196.

Lee, B. (2010). The individual learning account experiment in the UK: A conjunctural crisis? Critical Perspectives on Accounting, 21(1), 18-30.

Lervik, A. & Hatlem, C. F. (2023). Karrieretjenestene utfyller hverandre. Fakta om Karriereveiledning.no og karrieresentrene i 2022. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse notat nr. 6/2023.

Leuven, E. & Oosterbeek, H. (2008). An alternative approach to estimate the wage returns to private-sector training. Journal of Applied Econometrics, 23(4), 423-434.

Lovvedtak 60 (2023–2024). Vedtak til lov om endringer i utdanningsstøtteloven (beregning av rente på utdanningslån under utdanningen for særlige ordninger mv.). Stortinget.

Lånekassen. (2023). Om lånekassen. Hentet 23.01.2024 fra https://lanekassen.no/nb-NO/presse-og-samfunnskontakt/om-lanekassen/

Meld. St. 13 (2011–2012) Utdanning for velferd. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 16 (2015–2016) Fra utenforskap til ny sjanse – Samordnet innsats for voksnes læring. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 6 (2018–2019) Oppgaver til nye regioner. Kommunal- og moderniseringsdepartementet.

Meld. St. 13 (2018–2019) Muligheter for alle – Fordeling og sosial bærekraft. Finansdepartementet.

Meld. St. 14 (2019–2020) Kompetansereformen – Lære hele livet. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 14 (2020–2021) Perspektivmeldingen 2021. Finansdepartementet.

Meld. St. 16 (2020–2021) Utdanning for omstilling – Økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 21 (2020–2021) Fullføringsreformen – med åpne dører til verden og fremtiden. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 14 (2022–2023) Utsyn over kompetansebehovet i Norge. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 27 (2022–2023) Eit godt liv i heile Noreg – distriktspolitikk for framtida. Kommunal- og distriktsdepartementet.

Meld. St. 20 (2023–2024) Opptak til høgare utdanning. Kunnskapsdepartementet.

Meld. St. 31 (2023–2024) Perspektivmeldingen 2024. Finansdepartementet.

Meld. St. 33 (2023–2024) En forsterket arbeidslinje – flere i jobb og færre på trygd. Arbeids- og inkluderingsdepartementet.

Mesterbrevloven. (2021). Lov om mesterbrev i håndverk og annen næring [mesterbrevloven] (LOV-1986-06-20-35).

Myndigheten för yrkeshögskolan. (2023). Slutrapport BOSS 2018–2023.

Møre og Romsdal fylkeskommune. (2024). Bedriftsintern opplæring (BIO).

Nasjonal sikkerhetsmyndighet. (2023). Sikkerhetsfaglige råd. Et mostandsdyktig Norge. Nasjonal sikkerhetsmyndighet.

Nasjonalt fagskoleråd. (u.å.). Nasjonalt fagskoleråd. Hentet 23.02.2024 fra https://fagskoleradet.no/

National Univiersity of Singapore. (u.å.). School of Continuing and Lifelong Education. Hentet 08.11.2024 fra https://scale.nus.edu.sg/programmes/lifelonglearning/

NAV. (2021). NAVs omverdensanalyse 2021 Utvikling, trender og konsekvenser fram mot 2035. NAV rapport 1/2021.

NAV. (2024). Utbetalinger til personer i Norge. Statistikk for året 2023. Hentet 25.04.2024 fra https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/statistikk/flere-statistikkomrader/utbetalinger-til-personer-i-norge-per-fylke-og-kommune

NHO. (2019). Utsikter 2019–2021. Bedriftenes behov for arbeidskraft varierer. Økonomisk overblikk 2/2019.

NHO. (2023). Hva sier Hovedavtalen om kompetanseheving. Hentet 25.10.2023 fra https://arbinn.nho.no/arbeidsliv/kompetanse/kompetanseutvikling/artikler/hva-sier-hovedavtalen-om-kompetanseheving/

NOKUT. (u.å.). Akkrediterte fagområde. Hentet 03.10.2024 fra https://www.nokut.no/fagskule--hogare-yrkesfagleg-utdanning/akkrediterte-fagomrade/

Normann, H. E., Steen, M., Mäkitie, T., Klitkou, A., Børing, P., Solberg, E., Lund, H. B., Wardeberg, M. & Fossum, L. W. (2023). Kompetanse for grønn omstilling: En gjennomgang av forskningslitteratur og arbeidslivets kompetansebehov knyttet til miljø- og klimautfordringer. NIFU rapport 2023:5.

Norsk Industri. (2021). Norge trenger en nasjonal satsing på batterikompetanse. Hentet 08.11.2024 fra https://www.norskindustri.no/dette-jobber-vi-med/energi-og-klima/aktuelt/norge-trenger-en-nasjonal-satsing-pa-batterikompetanse/

NOU 1997: 25. Ny kompetanse – Grunnlaget for en helhetlig etter- og videreutdanningspolitikk.

NOU 2001: 25 Støtte til livsopphold ved utdanningspermisjon.

NOU 2007: 11 Studieforbund – Læring for livet.

NOU 2009: 10 Fordelingsutvalget.

NOU 2018: 2 Fremtidige kompetansebehov I – Kunnskapsgrunnlaget.

NOU 2018: 13 Voksne i grunnskole- og videregående opplæring – Finansiering av livsopphold.

NOU 2019: 7 Arbeid og inntektssikring – Tiltak for økt sysselsetting.

NOU 2019: 12 Lærekraftig utvikling – Livslang læring for omstilling og konkurranseevne.

NOU 2020: 2 Fremtidige kompetansebehov III – Læring og kompetanse i alle ledd.

NOU 2020: 12 Næringslivets betydning for levende og bærekraftige lokalsamfunn.

NOU 2021: 2 Kompetanse, aktivitet og inntektssikring – Tiltak for økt sysselsetting.

NOU 2021: 9 Den norske modellen og fremtidens arbeidsliv.

NOU 2022: 13 Med videre betydning – Et helhetlig system for kompetanse- og karriereutvikling i barnehage og skole.

NOU 2022: 17 Veier inn – ny modell for opptak til universiteter og høyskoler.

NOU 2023: 4 Tid for handling – Personellet i en bærekraftig helse- og omsorgstjeneste.

NOU 2023: 30 Utfordringer for lønnsdannelsen og norsk økonomi.

NOU 2024: 11 Lavlønn i Norge.

Npuls. (u.å.). Moving education. Hentet 08.11.2024 fra https://npuls.nl/en/

Nyen, T. (2005). Livslang læring i norsk arbeidsliv II. Resultater fra Lærevilkårsmonitoren 2005. Fafo rapport 501.

OECD. (2014a). OECD Skills Strategy Diagnostic Report. Norway. OECD.

OECD. (2014b). OECD Skills Strategy. Action Report Norway. OECD.

OECD. (2018). OECD Employment Outlook 2018. OECD.

OECD. (2021). Getting Skills right. Incentives for SMEs to Invest in Skills. OECD.

OECD. (2023a). Education at a Glance 2023: OECD Indicators. OECD.

OECD. (2023b). OECD Employment Outlook 2023: Artificial Intelligence and the Labour Market. OECD.

Olsen, D. S., Bubikova-Moan, J. & Elken, M. (2018a). Realkompetansevurdering i praksis: erfaringer fra casestudier. NIFU rapport 2018:11.

Olsen, D. S., Bubikova-Moan, J., Aamodt, P. O., Skjelbred, S.-E., Elken, M., Waagene, E. & Larsen, E. H. (2018b). Realkompetansevurdering: En studie av systemet for vurdering av realkompetanse i utdanning og arbeidsliv. NIFU rapport 2018:10.

Olsen, D. S. & Børing, P. (2019). Kompetanseutvikling og livslang læring blant seniorer innenfor akademikeryrker. NIFU rapport 2019:14.

Olsen, D. S. & Ingeborgrud, L. (2021). Læring i arbeidslivet: Et innblikk i hvordan Spekter-medlemmer jobber med kompetanseplanlegging og kompetanseutvikling. NIFU arbeidsnotat 2021:19.

Opplæringslova. (2023). Lov om grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa (opplæringslova) (LOV-2023-06-09-30).

Opptaksforskriften. (2023). Forskrift om opptak til høgare utdanning (FOR-2017-01-06-13).

Oslo Economics. (2021). Kunnskapsoppsummering som bakgrunn for vurdering av ordningen «Kompetansefunn Digital». Oslo Economics rapport 2021-58.

Oslo Economics. (2023). Omstillingsbarometeret 2023. Utarbeidet av Oslo Economics, på oppdrag for Abelia.

Oslo Economics. (2024). Attraktive arbeidsplasser i staten. Utarbeidet av Oslo Economics, Respons analyse og SNF på oppdrag for Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet og hovedsammenslutningene i staten. Oslo Economics rapport 2024–22.

Oslo Economics, Hyggen, C. & Ekhaugen, T. (2021). Samfunnsøkonomisk vurdering av marginalisering og utenforskap. Oslo Economics rapport 2021-42 på oppdrag fra Barne- og familiedepartementet (BFD).

Overenskomsten Spekter og Akademikerne. (2022). Overenskomstenes del A, A1 og A2. Spekter og Akademikerne for forbundene i Akademikerne. Overenskomstområde 10 helseforetak. 2022–2024.

Oxford Research. (2023). Finansiering av kompetansetiltak i næringslivet. Utredning på oppdrag for NHO. Oxford Research rapport 2023/11.

Oxford Research. (2024). Kartlegging og analyse av regionale kompetanseforum. Oxford Research rapport 2024/4.

PAC. (2003). Individual learning accounts, 10th report of session 2002–03, HC544. Select Committee on Public Accounts.

Perez, C. & Vourc'h, A. (2020). Individualising training access schemes: France – the Compte Personnel de Formation (Personal Training Account – CPF). OECD Social, Employment and Migration Working Paper No. 245.

Prop. 1 S (2019–2020) for Kunnskapsdepartementet.

Prop. 1 S (2023–2024) for Kunnskapsdepartementet.

Prop. 1 S (2024–2025) for Kunnskapsdepartementet.

Prop. 58 L (2023–2024) Endringer i utdanningsstøtteloven (beregning av rente på utdanningslån under utdanningen for særlige ordninger mv.). Kunnskapsdepartementet.

Prop. 79 S (2020–2021) Endringer i statsbudsjettet 2021 under Utenriksdepartementet, Kunnskapsdepartementet, Kulturdepartementet, Justis- og beredskapsdepartementet, Kommunal- og moderniseringsdepartementet, Arbeids- og sosialdepartementet, Helse- og omsorgsdepartementet, Barne- og familiedepartementet, Nærings- og fiskeridepartementet, Samferdselsdepartementet, Klima- og miljødepartementet, Finansdepartementet og Olje- og energidepartementet (økonomiske tiltak i møte med pandemien). Finansdepartementet

Prop. 126 L (2022–2023) Lov om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven). Kunnskapsdepartementet.

PTK. (2022). Omställningsstudiestöd och kollektivavtalat kompletterande studiestöd. Hentet 30.01.2024 fra https://www.ptk.se/omstallningsstudiestod-och-kollektivavtalat-kompletterande-studiestod/

PwC. (2023). Kompetanse for fremtiden Basert på funn fra PwCs Kompetanseundersøkelse 2023.

Ravn, J. E. (2015). Forhandling, forvaltning og forvandling. Den norske samarbeidsmodellens muligheter i fremtidens arbeidsliv. I B. Bungum, U. Forseth & E. Kvande (Red.), Den norske modellen. Internasjonalisering som utfordring og vitalisering. Fagbokforlaget.

Regjeringen. (2024). Utredningsinstruksen.

Regjeringen. (2021). Hurdalsplattformen. For en regjering utgått fra Arbeiderpartiet og Senterpartiet 2021–2025.

Regjeringen. (2022). Kompetansepolitisk råd. Hentet 25.02.2024 fra https://www.regjeringen.no/no/dep/kd/org/styrer-rad-og-utvalg/kompetansepolitisk-rad/id2569522/

Regjeringen. (2024a). 102 millionar kroner til doktorgrader i næringslivet. Kunnskapsdepartementet og Nærings- og fiskeridepartementet.

Regjeringen. (2024b). Ny nasjonal digitaliseringsstrategi: Norge skal bli verdens mest digitaliserte land. Digitaliserings- og forvaltningsdepartementet og Statsministerens kontor

Regjeringen. (2024c). Strategi for å øke næringslivets investeringer i forskning og utvikling. Nærings- og fiskeridepartementet og Kunnskapsdepartementet.

Regjeringen. (u.å.). Råd for studieforberedende utdanningsprogram. Hentet 07.05.2024 fra https://www.regjeringen.no/no/dep/kd/org/styrer-rad-og-utvalg/rad-for-studieforberedende-utdanningsprogram/id2964167/

Regjeringskansliet. (2022). Frågor och svar om regeringens omställningspaket. Hentet 09.09.2024 fra https://www.regeringen.se/artiklar/2022/06/fragor-och-svar-om-regeringens-omstallningspaket/

Respons analyse. (2023). Akademikerpanelet 26. mai – 14. juni 2023. Respons analyse for Akademikerne.

Respons analyse. (2024). Akademikerpanelet april 2024. Respons analyse for Akademikerne.

Riksdagen. (2003). Svar på fråga 2002/03:519 om individuellt kompetenssparande. Sveriges Riksdag.

Riksdagen. (2007). Svar på fråga 2006/07:706 Individuellt kompetenssparande. Sveriges Riksdag.

Riksmekleren. (2016). Riksmeklerens møtebok, vedrørende Tariffrevisjonen 2016. Industrioverenskomsten.

Riksmekleren. (2024). En helhetlig kompetansereform for frontfaget. Brev fra riksmekleren til statsministeren på vegne av partene i frontfaget.

Rom, I. B. (2021). Minikvalifikasjoner til stort besvær. Khrono 07.09.2021.

Roosmaa, E.-L. & Saar, E. (2017). Adults who do not want to participate in learning: a cross-national European analysis of their perceived barriers. International Journal of Lifelong Education, 36(3), 254-277.

Rubenson, K. & Desjardins, R. (2009). The impact of welfare state regimes on barriers to participation in adult education: A bounded agency model. Adult education quarterly, 59(3), 187-207.

Rye, J. F. (2021). Distriktsungdom og utdanning: Studievalg, forløp og arbeidsmarkeder. Analyser av utdanningsstatistikk 2006–2019. NTNU.

Samarbeidsrådet for yrkesopplæring og faglige råd. (u.å.). Samarbeidsrådet for yrkesopplæring og faglige råd – rådgivende utvalg for yrkesfagene. Hentet 07.05.2024 fra https://sryogfagligerad.no/

Samordna opptak. (2018). Søker- og opptaksstatistikk 2018. Sluttrapport. Samordna opptak.

Samordna opptak. (2023). Universitet og høgskole – Realkompetanse. Samordna opptak. Hentet 25.10.2024 fra https://www.samordnaopptak.no/info/opptak/opptak-uhg/andre-veier-til-opptak/realkompetanse/

Samordna opptak. (u.å.). Fagskole– Opptakskrav og poeng. Hentet 04.10.2024 fra https://www.samordnaopptak.no/info/opptak/opptak-fsu/

Schwerdt, G., Messer, D., Woessmann, L. & Wolter, S. C. (2012). The impact of an adult education voucher program: Evidence from a randomized field experiment. Journal of Public Economics, 96(7), 569-583.

Scott, S. & Ferguson, O. (2014). New perspectives on 70:20:10. A GoodPractice Research Paper. GoodPractice for leaders and managers.

SECLE. (2023). Can dissemination of educational information make people more educated? Service Centre for Continuous Learning and Employment SECLE.

Seip, Å. A. (2018). Etter- og videreutdanning i tariffavtalene i offentlig sektor. Fafo rapport 2018:37.

Sikt. (u.å.). Surveybanken. Hentet 03.09.2024 fra https://sikt.no/surveybanken

Skatteetaten. (u.å.-a). Lån og renter på lån. Hentet 06.05.2024 fra https://www.skatteetaten.no/person/skatt/hjelp-til-riktig-skatt/bank-og-lan/lan-og-renter/

Skatteetaten. (u.å.-b). Sats for Minstefradrag. Hentet 06.05.2024 fra https://www.skatteetaten.no/satser/minstefradrag/

Skatteetaten. (u.å.-c). Sats for: Maksimale effektive marginale skattesatser. Hentet 09.08.2024 fra https://www.skatteetaten.no/satser/maksimale-effektive-marginale-skattesatser/

Skjerve, T. (2018). Balansekunst – hvordan og hvorfor beskrive kompetanse som bygges opp i arbeidslivet. Virke.

Skjerve, T. (2020). Balansekunst – hvordan beskrive kompetanse som bygges opp i arbeidslivet. Virke.

Skålholt, A. & Olsen, D. S. (2019). Forberedt for fag: en undersøkelse av prøveordning med fagopplæring i Kompetansepluss arbeid. NIFU arbeidsnotat 2019:20.

Solem, P. E. (2017). Aldring og arbeidsprestasjoner. Psykologtidsskriftet, 55(1), 56-63.

SOU 2000: 51. Individuellt kompetenssparande, IKS, en stimulans för det livslånga lärandet.

SOU 2019: 69. Validering för kompetensförsörjning och livslångt lärande. Slutbetänkande av Valideringsdelegationen.

SSB. (2017). 55 prosent har gått på kurs og seminar. Hentet 24.01.2024 fra https://www.ssb.no/utdanning/artikler-og-publikasjoner/55-prosent-har-gatt-pa-kurs-og-seminar

SSB. (2022a). Opplæring i føretak. Hentet 22.08.2024 fra https://www.ssb.no/utdanning/voksenopplaering/statistikk/opplaering-i-bedrifter

SSB. (2022b). Tabell 13674: Faktorar som avgrensa føretaket sitt opplæringstilbod for tilsette, etter tal på tilsette (andel av føretak) 2015 - 2020.

SSB. (2023a). Arbeidskraftkostnader. Hentet 09.08.2024 fra https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/lonn-og-arbeidskraftkostnader/statistikk/arbeidskraftkostnader

SSB. (2023b). Livslang læring. Hentet 24.01.2024 fra https://www.ssb.no/utdanning/voksenopplaering/statistikk/livslang-laering

SSB. (2023c). Tabell 06701: Deltakelse i ikke-formell opplæring i betalt arbeidstid siste 12 måneder blant befolkningen 25–64 år (prosent), etter kjønn, alder, statistikkvariabel og år.

SSB. (2023d). Tabell 09429: Utdanningsnivå, etter kommune og kjønn.

SSB. (2023e). Tabell 10864: Studenter i høyere yrkesfaglig utdanning. Alder, kjønn og eierforhold.

SSB. (2023f). Tabell 12541: Kjønn-, alder- og arbeidstidsfordeling.

SSB. (2023g). Tabell 12850: Sysselsatte, etter bosted, arbeidssted, næring.

SSB. (2023h). Tabell 12864: Deltakere i formell utdanning og ikke-formell opplæring, etter kjønn, alder og arbeidsstyrkestatus 2008–2022.

SSB. (2023i). Tabell 12865: Deltakere i formell utdanning og ikke-formell opplæring, etter kjønn og næring (SN2007) 2008–2022.

SSB. (2023j). Tabell 12868: Deltakere i formell utdanning og ikke-formell opplæring, etter kjønn, utdanningsnivå og arbeidsstyrkestatus 2008–2022.

SSB. (2023k). Voksnes læring. Hentet 09.09.2024 fra https://www.ssb.no/utdanning/voksenopplaering/statistikk/voksnes-laering

SSB. (2024a). Tabell 07441: Studieforbund. Deltakere, etter studieforbund, statistikkvariabel, år, region, kjønn og alder.

SSB. (2024b). Tabell 07443: Studieforbund. Kurs, etter eksamen, statistikkvariabel, år, region og studieforbund.

SSB. (2024c). Tabell 08921: Utdanningsnivå, etter fylke, alder og kjønn.

SSB. (2024d). Tabell 09430: Utdanningsnivå, etter innvandringskategori, fagfelt, alder og kjønn.

SSB. (2024e). Tabell 11930: Andel sysselsatte i befolkningen, etter bosted, kjønn, alder, fagfelt og utdanningsnivå. 4. kvartal (F) 2008–2023.

St.meld. nr. 42 (1997–98) Kompetansereformen. Kirke- utdannings- og forskningsdepartementet.

Stander, I. (2022). 70-20-10-modellen – Prinsipper, fallgruver og løsninger. Hentet 09.09.2024 fra https://storyboard.no/blogg/70-20-10-modellen-prinsipper-fallgruver-og-losninger/

Statens voksenuddannelsesstøtte. (2020). Bekendtgørelse af lov om statens voksenuddannelsesstøtte (LBK nr 53 af 23/01/2020).

Steen, A. H. & Solberg, A. G. (2020). Arbeidsplassen som læringsarena. Kartlegging: Oppfatninger av læringskultur blant Deltas medlemmer. Arbeidsforskningsinstituttet AFI Fou-resultat 2020:02.

Steen, J., Gyene, M., Røtnes, R. & Jordell, H. (2022). Kompetanseinvesteringer i arbeidslivet – behov for mer? Samfunnsøkonomisk analyse rapport 16-2022.

Steen, J. I., Gyene, M. & Røtnes, R. (2019). Analyse av alternative modeller for utforming av Kompetansefunn. Samfunnsøkonomisk analyse rapport 5-2019.

Stenvaagnes, R., Wang, J. R., Stoveland-Alfsen, J. F. & Wigdel, E. (2022). Kompetanseplattform for livslang læring. Utredning av konsept. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse rapport nr. 7/2022.

Sveriges Riksdag. (2024). Prop. 2024/25:1 Utgiftsområde 15. Utbildningsdepartementet.

Sysselsättningsfonden. (2023). Studera under arbetsåren. Ekonomisk trygghet av vuxenutbildningsstöd. Guide för arbetstagare och arbetsplatser 2023. Työllisyysrahasto Sysselsättningsfonden.

Sysselsättningsfonden. (u.å.-a). Arbetstagare: kan vuxenutbildningsstöd vara ditt sätt att skaffa ny kompetens? Hentet 02.02.2024 fra https://www.aikuiskoulutustuki.fi/sv/vad-ar-vuxenutbildningsstod/vuxenutbildningsstod-for-arbetstagare/

Sysselsättningsfonden. (u.å.-b). För hurdana studier kan man få vuxenutbildningsstöd? Hentet 02.02.2024 fra https://www.aikuiskoulutustuki.fi/sv/ansokan/sa-har-ser-du-till-att-vuxenutbildningsstod-ordnas/#for-hurdana-studier-kan-man-fa-vuxenutbildningsstod

Sysselsättningsfonden. (u.å.-c). Yrkesexamensstipendium. Hentet 02.02.2024 fra https://www.sysselsattningsfonden.fi/vuxenstuderandes-formaner/Yrkesexamensstipendium/

Telemark fylkeskommune. (2024). Tilskudd til bedriftsintern opplæring (BIO) 2024.

Tellmann, S. M., Aamodt, P. O., Elken, M., Larsen, E. H. & Skule, S. (2017). Råd for samarbeid med arbeidslivet. En underveisevaluering. NIFU rapport 2017:9.

Tobiassen, A. E. & Døving, E. (2009). Kompetanseutvikling i norske kommuner: fra ufaglært til faglært. Magma, (07).

Trøndelag fylkeskommune. (2024). Retningslinjer - Støtteordningen Bedriftsintern opplæring - BIO Trøndelag 2024.

Tøsse, S. (2005). Trasformativ læring. Jack Mezirows bidrag til teori om voksnes læring. I M. Rismark & C. Tønseth (Red.), Fasetter i voksnes læring. NTNU, Forskningsenheten Voksne i Livslang Læring.

Uddannelses- og forskningsministeriet. (u.å.). Omstillingsfonden. Hentet 31.01.2024 fra https://ufm.dk/uddannelse/institutioner-og-drift/okonomi/puljer-og-fonde/veu-omstillingsfond

Uddannelses- og forskningsstyrelsen. (2023). Betingelser for at få SVU. Hentet 31.01.2024 fra https://svu.dk/

UddannelsesGuiden. (u.å.). VEU-godtgørelse. Hentet 31.01.2024 fra https://www.ug.dk/uddannelser/artikleromuddannelser/oekonomi/veu-godtgoerelse#Uddannelser-der-giver-adgang-til-VEU-godtg--relse

Universitetet i Stavanger. (2024). Utviklet nytt kurs for Rosenberg Worley på to måneder. Hentet 23.10.2024 fra https://www.uis.no/nb/studier/utviklet-nytt-kurs-for-rosenberg-worley-pa-to-maneder

Universitets- og høgskolerådet. (2018). Tolking av regelverk for finansiering av etter- og videreutdanning (EVU). Universitets- og høgskolerådet.

Universitets- og høyskoleforskriften. (2024). Forskrift til universitets- og høyskoleloven (FOR-2024-06-28-1392).

Universitets- og høyskoleloven. (2024). Lov om universiteter og høyskoler (universitets- og høyskoleloven) (LOV-2024-03-08-9).

Utdanningsdirektoratet. (2022a). Gjennomføring av videregående opplæring. Hentet 23.10.2024 fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-videregaende-skole/analyser/2022/gjennomforing-av-videregaende-opplaring/

Utdanningsdirektoratet. (2022b). Voksne i videregående opplæring. Hentet 02.11.2023 fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/publikasjoner/utdanningsspeilet/utdanningsspeilet-2022/videregaende-opplaring/voksne-i-videregaende-opplaring/

Utdanningsdirektoratet. (2023a). De viktigste endringene i ny opplæringslov. Hentet 15.04.2024 fra https://www.udir.no/regelverk-og-tilsyn/skole-og-opplaring/ny-opplaringslov/hva-er-nytt-i-ny-opplaringslov/hva-er-nytt-i-ny-opplaringslov/

Utdanningsdirektoratet. (2023b). Tilretteleggingsmidler for barnehageeiere. Hentet 07.05.2024 fra https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/etter-og-videreutdanning/pedagoger-barnehage/tilretteleggingsmidler-for-barnehageeiere/#a198721

Utdanningsdirektoratet. (2024). Om videreutdanning for lærere. Hentet 14.02.2024 fra https://www.udir.no/kvalitet-og-kompetanse/etter-og-videreutdanning/larere/om-videreutdanning-for-larere/#a201757

Utdanningsdirektoratet. (u.å). Fag- og svennebrev – utdanningsprogram. Hentet 14.02.2024 fra https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-fag-og-yrkesopplaring/fagbrev/fagbrev-utdanningsprogram/

Utlåtande.fi. (2023). Regeringens proposition till riksdagen med förslag till lagar om upphävande av vuxenutbildningsstöd, yrkesexamensstipendium och alterneringsledighet. Diarienummer för begäran om utlåtande: VN/23407/2023.

Vestland fylkeskommune. (2024). Bedriftsinterne opplæringsmidlar (BIO) til ekstraordinære opplæringstiltak.

Vilbli.no. (u.å.). Om vilbli.no.

Vinje, V., Strøm, T., Bredesen, L. & Velten, C. (2017). Teknologi og kompetanse i endring. Digitaliseringen og fremtidige kompetansebehov, for Unios Helseforbund. NyAnalyse.

Virke. (2024). Virkes medlemsundersøkelse første kvartal 2024. Virke.

Voksenopplæringsloven. (2009). Lov om voksenopplæring (LOV-2009-06-19-95).

Voksenuddannelse.dk. (u.å.). VEU-godtgørelse. Hentet 31.01.2024 fra https://voksenuddannelse.dk/uddannelse/veu-godtgorelse

Vox. (2005). Kompetanseattest for Vox. Årsmelding for 2004. Sikt Kunnskapssektorens tjenesteleverandør.

Wahlgren, B., Pedersen, S. H., Pedersen, K. & Rattleff, P. (2002). Arbejdspladsen som ramme for læring. I B. Wahlgren, S. H. Pedersen, K. Pedersen & P. Rattleff (Red.), Refleksion og læring. Kompetenceudvikling i arbejdslivet. Forlaget Samfundslitteratur.

Wallo, A., Kock, H., Reineholm, C. & Ellström, P.-E. (2022). How do managers promote workplace learning? Learning-oriented leadership in daily work. Journal of Workplace Learning, 34(1), 58-73.

Wollscheid, S., Bergene, A. C. & Olsen, D. S. (2020). Fleksibel opplæring for voksne. En kunnskapsoppsummering. NIFU rapport 2020:29.

Ødegård, A. M. (2019). Tillitsvalgtpanelet. Oppsummering av resultater fra 2018. Fafo-notat 2019:28.

Øygarden, K., Furholt, J. & Amundsen, G. Y. (2023). Evaluering av Nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR), delrapport 4. Arbeidstakarars kjennskap til og nytte av NKR. NOKUT rapport 6-2023.