Litteraturliste
Argyris, A og D. A Schön (1978): Organizational Learning. A Theory of Action Perspective. Reading, Mass., Addison-Wesley.
Arnesen, C. Å. og P. O. Åmot (2010): Fra lærerutdanning til skole. En undersøkelse blant nyutdannede allmennlærere i 2009. Rapport 32/10. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Arnseth, H. C., O. Hatlevik, V. Kløvstad, T. Kristiansen og G. Ottestad (2007): ITU Monitor 2007. Skolens digitale tilstand 2007. Oslo, Universitetsforlaget.
Assessment Reform Group (2008): Assessment Reform Group. Tilgjengelig fra: www.assessment-reform-group.org.
Bailey, R., G. Pearce, C. Winstanley, M. Sutherland, C. Smith, N. Stack og M. Dickenson (2008): A systematic review of interventions aimed at improving the educational achievement of pupils identified as gifted and talented.Technical report. EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
Bakken, A. (2003): Minoritetsspråklig ungdom i skolen. Reproduksjon av ulikhet eller sosial mobilitet? Rapport 15/03. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Bakken, A. (2009): Ulikhet på tvers. Har foreldrenes utdanning, kjønn og minoritetsstatus like stor betydning for elevers karakterer på alle skoler? Rapport 08/09. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Bakken, A. (2010): Prestasjonsforskjeller i Kunnskapsløftets første år – kjønn, minoritetsstatus og foreldres utdanning. Rapport 09/10. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Bakken, A. og M. Dæhlen (2011): Valgmuligheter i ungdomsskolen. Erfaringer med de språklige fordypningsalternativene og forsøk med arbeidslivsfag. Rapport 06/11. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Bardone, A. M., T. E. Moffitt, A. Caspi, N. Dickson, W. R. Stanton og P. A. Silva (1998): Adult physical health outcomes of adolescent girls with conduct disorder, depression, and anxiety. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 37 (6), s. 594 – 601.
Beck, C. W. og S. E. Vestre (2008): Foreldremeninger om skolen. En nasjonal undersøkelse blant foreldre med barn i grunnskolen. Jar, Didakta norsk forlag.
Birkelund, G. E. og A. Mastekaasa (red.) (2009): Integrert? Innvandrere og barn av innvandrere i utdanning og arbeidsliv. Oslo, Abstrakt forlag.
Black, P. og W. Dylan (1998): Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policies and Practice, 5 (1), s. 7 – 74.
Blossing, U., A. Hagen, T. Nyen og Å. Söderström (2010): Kunnskapsløftet – fra ord til handing. Sluttrapport fra evalueringen av et statlig program for skoleutvikling. Rapport 2010:01. Oslo, Fafo.
Boaler, J. (2007): Promoting «relational equity» and high mathematics achievement through an innovative mixed-ability approach. British Educational Research Journal, 34 (2), s. 167 – 194.
Bonesrønning, H. og J. M. V. Iversen (2008): Suksessfaktorer i grunnskolen. Analyse av nasjonale prøver 2007. Rapport 05/08. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Bonesrønning, H. og J. M. V. Iversen (2010): Prestasjonsforskjeller mellom skoler og kommuner: Analyse av nasjonale prøver 2008. Rapport 01/10. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Bonesrønning, H., I. Pettersen og J. M. V. Iversen (2010): Kommunal skolepolitikk etter Kunnskapsløftet. Rapport 07/10. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Borgen, J. S. og B. Lødding (2009): Implementering av faget utdanningsvalg på ungdomstrinnet. Rapport 39/2009. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Bratsberg, B., T. Hægeland og O. Raaum (2006): Lese- og tallforståelse, utdanning og arbeidsmarkedssuksess. Stavanger, Lesesenteret, Universitetet i Stavanger.
Buland, T. og I. H. Mathiesen (2008): Gode råd? Kunnskapsoversikt over feltet yrkes- og utdanningsrådgiving, sosialpedagogisk rådgiving og oppfølgingstjeneste i norsk skole. Trondheim, SINTEF Teknologi og samfunn, Gruppe for skole- og utdanningsforskning.
Buland, T. og V. Havn (2003): De første skritt er tatt; Veien videre venter? Sluttrapport fra evalueringen av prosjektet «Delt rådgivingstjeneste». Trondheim, SINTEF Tekonologiledelse IFIM.
Buland, T., I. H. Mathiesen, B. E. Aaslid, H. Haugsbakken og B. Bungum (2010): Skolens rådgivning – på vei mot framtida? Delrapport 1 fra evalueringen av rådgivingen i skolen i Norge. Trondheim, SINTEF Teknologi og samfunn.
Buland, T., V. Havn, L. Finbak og T. Dahl (2007): Intet menneske er en øy. Rapport fra evalueringen av tiltak i satsingen mot frafall. Trondheim,SINTEF Teknologi og samfunn, Gruppe for skole- og utdanningsforskning.
Byrhagen, K. N., T. Falch og B. Strøm (2006): Frafall i videregående opplæring: Betydningen av grunnskolekarakterer, studieretninger og fylke. Rapport 8/06. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Caspersen, J., Ø. Wiborg og B. Lødding (2011): Praksisutbytte. Kunnskapsoversikt om ungdoms utbytte av praksis i opplæringen. Rapport 6/2011. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).
Cooper, H. (1989): Homework. New York, Longman.
Cooper, H., J. C. Robinson og E. A. Patall (2006): Does homework improve academic achievement? A synthesis of research, 1987–2003. Review of Educational Research, 76 (1), s. 1 – 62.
Dahl, T., T. Buland og T. H. Molden (2007): Kartlegging av utbredelse av leksehjelp i norsk skole. Trondheim, SINTEF Teknologi og samfunn, Gruppe for skole- og utdanningsforskning.
Dale, E. L. (2010): Kunnskapsløftet. På vei mot felles kvalitetsansvar? Oslo, Universitetsforlaget.
Danbolt, A. M. V., T. O. Engen, A. Hagen, L. A. Kulbrandstad, S. Sand, H. Speitz, I. Straume og Å. Streitlien (2010): Opplæringstilbudet til minoritetsspråklige innen barnehage og grunnopplæring. Rapport 01/2010. Telemarkforsking-Notodden.
Drugli, M. B. og R. Onsøien (2010): Vanskelige foreldresamtaler – gode dialoger. Oslo, Cappelen akademisk forlag.
Dæhlen, M., I. Smette og Å. Strandbu (2011): Ungdomsskoleelevers meninger om skolemotivasjon – En fokusgruppestudie. Rapport 04/11. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Ekholm, M., T. Lund og K. Roald (red.) (2010): Skoleutvikling i praksis. Oslo, Universitetsforlaget.
Elevpanelet (2011): Elevpanelet. Tilgjengelig fra: http://www.onlivepanel.com/panel/elevpanelet.
Erstad, O (2005): Digital kompetanse i skolen: en innføring. Oslo, Universitetsforlaget.
European Lifelong Guidance Policy Network (2010): Lifelong Guidance Policies: Work in Progress. A report on the work of the European Lifelong Guidance Policy Network 2008 – 10. Jyväskylä, European Lifelong Guidance Policy Network.
Falch, T., L. E. Borge, P. Lujala, O. H. Nyhus og B. Strøm (2010): Årsaker til og konsekvenser av manglende fullføring av videregående opplæring. Rapport 3/10. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Falch, T., O. H. Nyhus og B. Strøm (2011): Grunnskolekarakterer og fullføring av videregående opplæring. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Farrington, D. P. og M. M. Ttofi (2010): School-Based Programs to Reduce Bullying and Victimization. Campbell Collaboration.
Fekjær, S. (2006): Utdanning hos annen generasjon etniske minoriteter i Norge. Tidsskrift for samfunnsforskning, 47 (1), s. 57 – 93.
Finne, H., H. Jensberg, B. E. Aaslid, Halvdan Haugsbakken, I. H. Mathiesen og S. Mordal (2011): Oppfatninger av studiekvalitet i lærerutdanningen blant studenter, lærerutdannere, øvingslærere og rektorer. Trondheim, Sintef Teknologi og samfunn, Innovasjon og virksomhetsutvikling.
Fjeldstad, D., J. Lauglo og R. Mikkelsen (2010): Demokratisk beredskap. Kortrapport om norske ungdomsskoleelevers prestasjoner og svar på spørsmål i den internasjonale demokratiundersøkelsen. ILS/EKVA, Universitetet i Oslo.
Foreldreutvalget for grunnskolen (2011): Hjem–skole-samarbeid. Tilgjengelig fra: http://www.fug.no/hjem skole-samarbeidet.141854.no.html.
Frøseth, M. W., E. Hovdhaugen, H. Høst og N. Vibe (2010): En, to…tre? Den vanskelige overgangen. Evaluering av Kunnskapsløftet. Fra andre til tredje år i videregående opplæring. Rapport 21/10. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Galloway, T.A., L. J. Kirkebøen og M. Rønning (2011): Karakterpraksis i grunnskoler. Sammenheng mellom standpunkt- og eksamenskarakterer. Rapport 4/2011. Oslo, Statistisk sentralbyrå.
Gibbs, R. og J. Poskitt (2010): Student Engagement in the Middle Years of Schooling (Years 7 – 10): A Literature Review. New Zealand, Ministry of Education.
GNIST (2011): Har du det i deg? Tilgjengelig fra: http://www.hardudetideg.no.
Graham, C. og M. Hill (2003): Negotiating the transition to secondary school. Glasgow Centre for the Child and Society, University of Glasgow.
Groff, J., C. Howells og S. Cranmer (2010): The impact of console games in the classroom: Evidence from schools in Scotland. Futurelab.
Grunnskolens informasjonssystem (2011): Grunnskolens informasjonssystem (GSI). Tilgjengelig fra:http://www.wis.no/gsi/.
Grøgaard, J. B., H. Helland og J. Lauglo (2008): Elevenes læringsutbytte: Hvor stor betydning har skolen? En analyse av ulikhet i elevers prestasjonsnivå i fjerde, syvende og tiende trinn i grunnskolen og i grunnkurset i videregående. Rapport 45/2008. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Grønmo, L. S. og T. Onstad (red.) (2009): Tegn til bedring. Norske elevers prestasjoner i matematikk og naturfag i TIMSS 2007. Oslo, Unipub forlag.
Grønmo, L. S., T. Onstad og I. F. Pedersen (2010): Matematikk i motvind. Oslo, Unipub forlag.
Halvorsen, K. A. (2009): IKT i skolen. Ny teknologi – nye lederutfordringer. I: R. A. Andreassen, E. J. Irgens og E. M. Skaalvik (red.). Skoleledelse. Betingelser for læring og ledelse i skolen. Trondheim, Tapir akademisk forlag.
Hatlevik, O. (2009): How to Identify and Understand Digital Literacy among 9th Grade Norwegian Students: Examining the Influences from School and Home on Students’ Digital Literacy. Nordic journal of digital literacy, 03 – 04, s. 159 – 173.
Hattie, J. (2009): Visible Learning. A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London, Routledge.
Hattie, J. og H. Timperley (2007): The power of feedback. Review of Educational Research, 77 (1), s. 81 – 112.
Haug, P. (2003): Evaluering av Reform 97 – Sluttrapport frå styret for Program for evaluering av Reform 97. Norges forskningsråd.
Hauge, A. (2008): Organisering av opplæringen for språklige minoriteter. I: E. Selj og E. Ryen (red.). Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer. Oslo, Cappelen.
Haugsbakken, H., T. Buland, M. Valenta og T. H. Molden (2009): Leksehjelp – Ingen tryllestav? Sluttrapport fra evalueringen av Prosjekt leksehjelp. Trondheim, SINTEF Teknologi og samfunn.
Helgeland, G. (2006): Opplæringslova. Kommentarutgave, 2. utgave. Oslo, Universitetsforlaget
Helgøy, I. og A. Homme (2010): Evaluering av satsingen «Bedre læringsmiljø». Delrapport C. Hvordan bruker skoleeiere og skoleledere satsingens veiledningsmateriale og oppfattes dette som nyttig og relevant? Bergen, Uni Rokkansenteret.
Helsedirektoratet (2008): Fysisk aktivitet blant barn og unge i Norge – En kartlegging av aktivitetsnivå og fysisk form hos 9- og 15-åringer. Rapport IS-1533. Oslo, Helsedirektoratet.
Helsedirektoratet (2009): Fysisk aktivitet blant voksne og eldre i Norge – Resultater fra en kartlegging i 2008 og 2009. Rapport IS-1754. Oslo, Helsedirektoratet.
Helsedirektoratet (2010): Utviklingsstrategi for helsestasjons- og skolehelsetjenesten. Rapport IS-1798. Oslo, Helsedirektoratet.
HEMIL-senteret (2010): Tabeller bestilt fra 2009-runden av undersøkelsen «Helsevaner blant skoleelever. En WHO-undersøkelse i flere land».
Hodgson, J. W. Rønning, A. S. Skogvold og P. Tomlinson (2010a): På vei fra læreplan til klasserom. Rapport 2010 – 3, Bodø, Nordlandsforskning.
Hodgson, J. W. Rønning, A. S. Skogvold og P. Tomlinson (2010b): Vurdering under kunnskapsløftet. Rapport 2010 – 17. Bodø, Nordlandsforskning.
Jahnsen, H., S. Nergaard og S. V. Flaatten (2006). I randsonen. Forekomst og organisering av smågruppetiltak for elever på ungdomstrinnet som viser problematferd og lav skolemotivasjon. Porsgrunn, Lillegården kompetansesenter.
Jahnsen, H., S. Nergaard, F. Rafaelsen og A. Tveit (2009). Den ene dagen. Ungdomsskoler som bruker smågruppebaserte deltidstiltak for elever som viser lav skolemotivasjon og problematferd. Aktørenes begrunnelser og opplevelser. En kasusstudie. Porsgrunn, Lillegården kompetansesenter.
Jenner, H. (2004): Motivation och motivationsarbete i skola och behandling. Stockholm, Myndigheten för skolutveckling.
Jensen, K. (2008): ProLearn: Profesjonslæring i endring. Oslo, Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo og Senter for profesjonsstudier, Høgskolen i Oslo.
Johansen, V. og T. Schanke (2011): Entreprenørskap i grunnopplæringen Status 2010. Rapport 05/2011. Lillehammer, Østlandsforskning.
Johannesen, A. B, O. H. Nyhus og B. Strøm (2009): Tidsbruk og organisering i grunnskolen. Resultater fra spørreundersøkelsene. Rapport 3/09. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Jordfald, B., T Nyen og Å. A. Seip (2009): Tidstyvene. En beskrivelse av lærernes arbeidstidssituasjon. Rapport 2009:23. Oslo, Fafo.
Jussim, L., S. L. Robustelli og T. R. Cain (2009): Teacher Expectations and Self-fulfilling Prophecies.I: K. R. Wentzel og A. Wigfield (red.). Handbook of Motivation at School. New York, Routledge.
Kinge, E. (2009): Hvor er hjelpen når den trengs? Om relasjonskompetanse. Om foreldresamarbeid. Oslo, Gyldendal akademisk.
Kjærnsli, M. og A. Roe (2010): På rett spor – Norske elevers kompetanse i lesing, matematikk og naturfag i PISA 2009. Oslo,Universitetsforlaget.
Klette, K., S. Lie, M. Ødegaard, Ø. Anmarkrud, N. Arnesen, O. K. Bergem og A. Roe (2008): PISA+:Lærings- og undervisningsstrategier i skolen. Oslo, Norges forskningsråd.
Kunnskapsdepartementet (2010): Mangfold og mestring. Flerspråklige barn, unge og voksne i opplæringssystemet. NOU 2010: 7.
Kyriacou, C. og M. Goulding (2006): A systematic review of strategies to raise pupils’ motivational effort in Key Stage 4 Mathematics. London, EPPI-Centre, Social Science Research Unit, Institute of Education, University of London.
Lagerstrøm, B. O. (2007): Kompetanse i grunnskolen. Hovedresultater 2005/2006. Rapport 2007/21. Oslo, Statistisk sentralbyrå.
Larun, L., L.V. Nordheim, E. Ekeland, K. B. Hagen og F. Heian (2006): Exercise in prevention and treatment of anxiety and depression among children and young people. Cochrane Database of Systematic Reviews, 3.
Leithwood, K., K. S. Louis, S. Anderson og K. Wahlstrom (2004): How leadership influences student learning. New York, The Wallace Foundation.
Livingstone, S., L. Haddon, A. Görzig og K. Olafsson (2011): Risks and safety on the internet. The perspective of European children. Full findings and policy implications from the EU Kids Online survey of 9 – 16 year olds and their parents in 25 countries. London School of Economics and Political Science.
Lærerstemmer (2011): Lærerstemmer. Et samarbeid mellom nettverket «Del og bruk» og Kunnskapsdepartementet. Tilgjengelig fra: http://laererstemmer.no/.
Lødding, B. og N. Vibe (2010): Hvis noen forteller om mobbing. Rapport 48/10. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).
Major, E. F., O. S. Dalgard, K. S. Mathisen, E. Nord, S. Ose, M. Rognerud og L. E. Aarø (2011): Bedre føre var... Psykisk helse: Helsefremmende og forebyggende tiltak og anbefalinger. Rapport 1/11. Oslo, Folkehelseinstituttet.
Matematikksenteret (2010): Matematikk for alle, …men alle behøver ikke å kunne alt. Trondheim, Matematikksenteret.
Mathiesen, I. H., T. Buland og B. Bungum (2010): Kjønn i skolens rådgivning – et glemt tema? Trondheim, SINTEF Teknologi og samfunn.
Medietilsynet (2010): Barn og digitale medier. Fakta om barn og unges bruk og opplevelse av digitale medier. Medietilsynet.
Meyer, L. H., J. McClure, K. F. Weir, F. Walkey og L. McKenzie (2009): Summary Report: Motivation and Achievement at Secondary School – The Relationship between NCEA Desigh and Student Motivation and Achievement: A Three Year Follow-Up. Ministry of Education, New Zealand.
Mikkelsen, R., E. Buk-Berge, H. Ellingsen, D. Fjeldstad og A. Sund (2001): Demokratisk beredskap og engasjement hos 9.-klassinger i Norge og 27 andre land. Civic Education Study Norge 2001. Oslo, Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
Multiconsult og PricewaterhouseCoopers (2008): Vedlikehold i kommunesektoren – Fra forfall til forbilde. Multiconsult og PricewaterhouseCoopers
Munthe, E. (2007): Nøkler til kvalitetsutvikling. Paper til miniseminar i Kunnskapsdepartementet 29.11 2007.
Musset, P. (2011): Lower secondary education. A comparative overview of structures, challenges and practices across OECD countries. OECD.
Mykletun, A., A. K. Knudsen og K. S. Mathiesen (2009): Psykiske lidelser i Norge. Rapport 8/09. Oslo, Folkehelseinstituttet.
Møller, J. (2004): Lederidentiteter i skolen. Oslo, Universitetsforlaget.
Møller, J., T. S. Prøitz og P. Aasen (red.) (2009): Kunnskapsløftet – tung bør å bære? Underveisanalyse av styringsreformen i skjæringspunktet mellom politikk, administrasjon og profesjon. Oslo, Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling, Universitetet i Oslo.
National Research Council (2003): Engaging Schools: Fostering High School Students’ Engagement and Motivation to Learn. Washington D.C, The National Academies Press.
Nordahl, T. (2000): Samarbeid mellom hjem og skole – en kartleggingsundersøkelse. Rapport 08/00. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Nordahl, T. (2003): Makt og avmakt i samarbeidet mellom hjem og skole. Rapport 13/03. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Nordahl, T. (2007): Hjem og skole – Hvordan skape et bedre samarbeid? Oslo, Universitetsforlaget.
Nordahl, T., S. Mausethhagen og A. Kostøl (2009): Skoler med liten og stor forekomst av atferdsproblemer. En kvantitativ og kvalitativ analyse av forskjeller og likheter mellom skolene. Rapport 3/09. Hamar, Høgskolen i Hedmark.
Nordahl, T., A. Sunnevåg, A. M. Aasen og A. Kostøl (2010): Uligheder og variationer. Danske elevers motivation, skolefaglig læringsudbytte og sociale kompetencer. Rapport til skolens rejsehold. Hamar, Høgskolen i Hedmark og Aalborg, University College Nordjylland.
Nordahl, T., A. K. Sunnevåg og G. Løken (2011): «Det er fedt!» Evaluering av det frivillige 10. skoleår i Danmark. Rapport 02/11. Hamar, Høgskolen i Hedmark.
OECD-Norway Steering Group on Lower Secondary Education (2011): The Norway Path to Quality Lower Secondary Education. Preliminary report. OECD.
OECD (2010a): Education at a glance 2010. OECD Indicators. OECD Publishing.
OECD (2010b): PISA 2009 Results:Overcoming Social Background. Equity in Learning Opportunities and Outcomes. Volume II. OECD Publishing.
Olweus, D. (1992): Mobbing i skolen. Hva vet vi og hva kan vi gjøre. Oslo, Universitetsforlaget.
Opheim, V., J. B. Grøgaard og T. Næss (2010): De gamle er eldst? Betydning av skoleressurser, undervisningsformer og læringsmiljø for elevenes prestasjoner på femte, åttende og tiende trinn i grunnopplæringen. Rapport 34/2010. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Ottesen, E. og J. Møller (red.) (2010): Underveis, men i svært ulikt tempo. Et blikk inn i ti skoler etter tre år med Kunnskapsløftet. Rapport 37/2010. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).
Personvernskolen (2011): Personvernskolen.no. Din kilde til informasjon om personvern i skolen. Tilgjengelig fra: http://personvernskolen.no/.
PricewaterhouseCoopers (2009): Kom nærmere! Sluttrapport fra FoU-prosjektet «Hvordan lykkes som skoleeier?» Om kommuner og fylkeskommuners arbeid for å øke elevenes læringsutbytte. Oslo, PricewaterhouseCoopers.
Prøitz, T. S. og J. S. Borgen (2010): Rettferdig standpunktvurdering – det (u)muliges kunst. Rapport 16/10. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Rambøll (2008): Mobilisering til Kunnskapsløftet – fra ord til handling. Oslo, Rambøll.
Rambøll (2010): Aktivitetsrapportering etter- og videreutdanning 2009. Oslo, Rambøll.
Renatesenteret (2011): Renate. Nasjonalt senter for realfagsrekruttering. Tilgjengelig fra: http://www.renatesenteret.no/ .
Rønning, W. (2008): Evaluering av Kunnskapsløftet. 25-prosentregelen – Har skolene tatt den i bruk? Notat juli 2008. Nordlandsforskning.
Rønning, M. (2010): Homework and pupil achievement in Norway. Evidence from TIMSS. Rapport 2010/01. Oslo, Statistisk sentralbyrå.
Samdal, O. (2009): Sammenhengen mellom psykisk helse, skolemiljø, skoletrivsel og skoleprestasjoner. HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen.
Samdal, O., I. Leversen, T. Torsheim, M. S. Manger, G. S. Brunborg og B. Wold (2009): Trender i helse og livsstil blant barn og unge 1985 – 2005. Norske resultater fra studien «Helsevaner blant skoleelever. En WHO-undersøkelse i flere land.» Rapport 3/2009. Bergen, HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen.
Sandford, R. og B. Williamson (2005): Games and learning. Futurelab.
Senge P. (2006): The Fifth Dicipline: The Art and Practice of the Learning Organization. 2nd edition. New York, Doubleday.
Sibley, B. A. og J. L. Etnier (2003): The Relationship Between Physical Activity and Cognition in Children: A Meta-Analysis. Pediatric Exercise Science, 15, s. 243 – 256.
Sitter, M. og H. W. Andersson (2008): Brukerbasert evaluering av det kommunale tjenestetilbudet for barn og unge med psykiske vansker 2004 – 2007. Evaluering av opptrappingsplanen for psykisk helse. Rapport A5204. Sintef helse.
Sivesind, K. mfl. (2011): Kunnskap og læringsambisjoner for ungdom i seks land. Utdanningsdirektoratet.
Skolverket (2009): Vad påverkar resultater i svensk grundskola? Kunnskapsöversikt om betydelsen av olika faktorer. Sammanfattande analys.
Skolverket (2011): Utvärdering av metoder mot mobbning. Rapport 353.
Skaalvik, E. M. og S. Skaalvik (2005): Skolen som læringsarena. Selvoppfatning, motivasjon og læring. Oslo, Universitetsforlaget.
Skaavik, E. M. og S. Skaalvik (2009): Elevenes opplevelse av skolen: sentrale sammenhenger og utvikling med alder. Spesialpedagogikk, 8, s. 36 – 47.
Slavin, R. (1990): Ability grouping and student achievement in secondary schools: A best evidence synthesis. Review of Educational Research, 60, s. 471 – 499.
Slavin, R. (2010): Co-operative learning: What makes group-work work? I: H. Dumont, D. Istance og F. Benavides (red.). The Nature of Learning. OECD.
Sletten, M. (2000): Det skal ikke stå på viljen. En studie av utdanningsplaner og yrkesønsker blant ungdom med innvandrerbakgrunn. Institutt for sosiologi, Universitetet i Oslo. Hovedfagsoppgave i sosiologi.
Smith, C., J. Dakers, W. Dow, G. Head, M. Sutherland og R. Irwin (2005): A systematic review of what pupils, aged 11 – 16, believe impacts on their motivation to learn in the classroom. London, EPPI-Centre.
Solstad, K. J., M. Bongo, L. Eriksen, S. Germeten, K. Lyngsnes og M. Solstad (2010): Fra plan til praksis. Rapport 2010 – 6, Bodø, Nordlandsforskning.
Space2cre8 (2011): Space2cre8. Tilgjengelig fra: http://www.space2cre8.com
Statistisk sentralbyrå (2010): Karakterer, avsluttet grunnskole, 2010. Tilgjengelig fra: http://www.ssb.no/emner/04/02/20/kargrs/.
Strøm, B., L. E. Borge og H. Haugsbakken (2009a): Tidsbruk og organisering i grunnskolen:Sluttrapport. Rapport 04/09. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Strøm, B., A. B. Johannesen og O. H. Nyhu (2009b): Tidsbruk og organisering i grunnskolen: Resultater fra spørreundersøkelse. Rapport 03/09. Trondheim, Senter for økonomisk forskning (SØF).
Suorander, A. mfl. (2007): What is the early adulthood outcome of boys who bully or are bullied in childhood? Pediatrics, 120 (2), s. 397 – 404.
Synnevåg, M. C. (2009): Sammenfatning av sluttrapporter fra Kunnskapsløftet – fra ord til handling 2006-porteføljen. MCS:consult.
Sørlie, M. A. (1991): Alternative skoler: lokale kompetansesentra for utsatt ungdom – en utredning om alternative opplæringstiltak i Norge. Rapport 4. Oslo, Barnevernets utviklingssenter.
Telhaug, A. O. (1970): Den 9-årige skolen og differensieringsproblemet – en oversikt over den historiske utvikling og den aktuelle debatten. 2. utgave. Oslo, Lærerstudentenes forlag.
Telhaug, A. O. (1994): Norsk skoleutvikling etter 1945: utdanningspolitikk og skolereformer 1945 – 1994. 4. utgave. Oslo, Didakta.
Throndsen, I., T. N. Hopfenck, S. Lie og E. L. Dale (2009): Bedre vurdering for læring – Rapport fra «Evaluering av modeller for kjennetegn på måloppnåelse i fag». Oslo, Det utdanningsvitenskaplige fakultet, Universitetet i Oslo.
Tilleczek, K. og B. Ferguson (2007): Transitions and Pathways from Elementary to Secondary School: a Review of Selected Literature. Toronto, Canada,Community Health Systems Resource Group, The Hospital for Sick Children.
Topland, B., og E. M. Skaalvik (2010): Meninger fra klasserommet. Analyse av Elevundersøkelsen 2010. Kristiansand, Oxford Research.
Trautwein, U. (2007): The homework–achievement relation reconsidered: Differentiating homework time, homework frequency, and homework effort. Learning and Instruction, 17 (3), s. 372 – 388.
Trautwein, U. og O. Ludtke (2007): Students’ self-reported effort and time on homework in six school subjects: Between-students differences and within-student variation. Journal of educational psychology, 99 (2), s. 432 – 444.
Trautwein, U., I. Schnyder, A. Niggli, M. Neumann og O. Ludtke (2009): Chameleon effects in homework research: The homework–achievement association depends on the measures used and the level of analysis chosen. Contemporary Educational Psychology, 34, s. 77 – 88.
Utdanningsdirektoratet (2010a): Analyser av nasjonale prøver 2008. Analyse av nasjonale prøver i lesing, 2007 – 2010. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2010b): Analyser – karakterstatistikk for grunnskolen 2009 – 2010. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2010c): Grunnlagsdokument. Satsingen Vurdering for læring 2010 – 2014. Tilgjengelig fra: http://skolenettet.no/nyupload/Vurdering %20for %20laring/Dokumenter/Nasjonal %20satsing/Grunnlagsdokument %20satsingen %20Vfl.pdf.
Utdanningsdirektoratet (2010d): Hva kjennetegner et godt læringsmiljø. Tilgjengelig fra: http://utdanningsdirektoratet.no/Artikler/_Satsingsomrader/Viktige-faktorer-for-et-godt-laringsmiljo/.
Utdanningsdirektoratet (2010e): Materiell for helhetlig arbeid med læringsmiljøet. Tilgjengelig fra: http://utdanningsdirektoratet.no/Store-dokumenter-i-html/Helhetlig-materiell-for-bedre-laringsmiljo/.
Utdanningsdirektoratet (2010f): Prinsipp for opplæringen. Tilgjengelig fra: http://www.udir.no/Store-dokumenter-i-html/Prinsipp-for-opplaringa/.
Utdanningsdirektoratet (2010g): Udir-7 – 2010. Foreldresamarbeid i grunnskolen og videregående opplæring.
Utdanningsdirektoratet (2010i): Utdanningsspeilet 2009. Tall og analyse av grunnopplæringen i Norge. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2011a): Erfaringer med utdanningsvalg og elevrådsarbeid på ungdomstrinnet. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Utdanningsdirektoratet (2011b): Sluttrapport. Kunnskapsløftet – fra ord til handling. 2006 – 2010. Oslo, Utdanningsdirektoratet.
Vatn, A. S., E. Bjertnes og L. Lien (2007): Mobbing og helseplager hos barn og ungdom. Tidsskrift for den norske legeforening, 15 (127), s. 1941 – 44.
Vibe, N. (2010): Spørsmål til Skole-Norge høsten 2010. Resultater og analyser fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse blant skoler og skoleeiere. Rapport 40/2010. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU).
Vibe, N. og N. Sandberg (2010). Spørsmål til Skole-Norge våren 2010. Resultater og analyser fra Utdanningsdirektoratets spørreundersøkelse blant skoler og skoleeiere. Rapport 14/2010. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Vibe, N., P. O. Aamot og T. C. Carlsten (2009): Å være ungdomsskolelærer i Norge. Resultater fra OECDs internasjonale studie om undervisning og læring (TALIS). Rapport 23/2009. Oslo, Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU STEP).
Wentzel, K. R. og A. Wigfield (2009): Introduction. I: K. R. Wentzel og A. Wigfield (red.). Handbook of Motivation at School. Routledge
Wigfield, A. og A. L. Wagner (2005): Competence and motivation during adolesence. I: A. Elliot og C. S. Dweck (red.). Handbook of competence and motivation. New York, Guilford Press.
Willms, J. D., S. Friesen og P. Milton (2009): What did you do in school today? Transforming classrooms through social, academic and intellectual engagement. First national report, may 2009. Canadian Education Association, Toronto.
Øia, T. (2009): Bedre enn sitt rykte. Rapport 06/09. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).
Øia, T (2011): Ungdomsskoleelever – motivasjon, mestring og resultater. Oslo, Norsk institutt for forskning om oppvekst, velferd og aldring (NOVA).